提高小学低段写字教学有效性的生本化策略

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1、提高小学低段写字教学有效性的生本化策略　　【摘要】写字教育也是素质教育。良好的写字习惯，不仅影响到学生各科的学习，对其终身的为人处世态度的形成也有着极其重要的作用。而低年级写字教学既是启蒙,也是关键。教学课应注意顺应儿童心理，重视学生的个性和主体性，以学生的发展为中心，改变单一的教师讲解示范模式，为学生自主、合作、探究的新模式，使写字教学课成为学生为主体的个性张扬的生命课堂。　　【关键词】小学低段写字教学有效性策略　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0059-01　　一、激发写字兴趣，让学生爱上写字　

2、　中国汉字有着几千年的悠久历史，如何让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产的关键，是充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。根据低年级学生的年龄特点，可采用以下方法进行兴趣的培养：　　（一）创编儿歌顺口溜　　儿歌顺口溜不仅形式生动活泼，符合低年级学生的年龄和心理特点的，很受孩子的欢迎。在写字课堂教学中，老师能自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，在教学“弯钩、竖钩、竖提”笔画时，教师用多媒体课件演示，引导学生参与编儿童顺口溜：“5弯钩娃娃最礼貌，点头弯腰很真诚；竖钩是个解放军，昂首挺胸真精神；竖提宝宝爱生气，不由分

3、说转过身。”这样学生既掌握了运笔方法，提高记忆笔画的准确性，又增添了情趣，两全齐美。　　（二）妙用儿童形象语　　中国的汉字，虽然有自己的造字规律，如象形字、会意字、形声字等，但是对学生来讲还是抽象的书写符号，很多字的结构十分相似，他们很容易书写混淆或错误，出现了很多书写错别字的现象。所以在教学中，运用形象的语言来直观地表达，有利于学生理解和接受。教学中如果能把一些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和构字的规律，便于提高其书写水平。同时，让学生了解中国汉字的造型规律和笔画结构美，也会激发起他们的学习兴趣。　　（三）善用投影、多媒体　　低年级学生好动，注意

4、力不易集中，经常在教师板演生字书写的时候，低头作小动作，而面对黑板的教师却常常难以发现。因此，在教学中，教师可利用投影仪放大自己范写的每一笔每一画，让学生清晰地观察写字的笔顺和笔画的要领；运用VCD让学生欣赏名碑名帖，体会汉字的形象美；可以把汉字从甲骨文到繁体字、简体字的演变过程制成课件，让学生知道汉字的演变过程，形象生动地突破教学的难点；在练习书写时，还可以播放一些古典的音乐曲子，营造一个高雅的写字环境，陶冶学生的情操……运用这些多媒体技术，能从感官上对学生形成新的刺激，从而调动起他们学习书写的兴趣，提高课堂教学有效性。　　二、培养自主能力，让学生规范写字

5、　　5我们的写字教学不仅要求教师教得巧妙，更要重视培养学生学得积极主动。我们要让学生在掌握笔画、结构要领的同时，让学生养成良好的写字习惯，学会自主分析字形，触类旁通，写出漂亮的字。　　（一）培养学生正确的写字姿势　　写字是项陪伴学生终身的技能，如果低年级学生书写姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生达到正确的书写姿势，我们要把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力，着重培养，并采取多种措施，矫正学生的写字姿势。　　（二）培养学生自主观察的能力　　在我们的人教版语文低年级教材中，每课的“我会写”，编者

6、都是根据汉字的构字规律编排的。而小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔。在写字前，要有计划、有步骤地引导学生做到仔细观察字的间架结构和在田字格中的位置，认真思考字的平衡、等距、长短、垂直的关系，然后再写，才会让学生养成“整体把握，细致观察”的观察习惯和写字能力。　　（三）增强学生触类旁通的意识　　在仔细观察不同字中笔画的不同的时候，教师还要善于引导学生观察同一笔画在不同字中的相同之处，教给学生变通的能力。要教会学生举一反三，学以致用。如：教“年”时，最后一竖是悬针竖，形如悬针，让学生想想哪些类似结构的字中的撇也是短撇。这样，教师精教一点，学生就能像滚

7、雪球一样悟出一片，既发展了学生思维，又提高了写字教学的课堂效率。5　　（四）加强错字的自主改正意识　　低年级学生处于学习习惯养成阶段，在订正错字的时候，基本的要求是一个订正三遍，如果学生认为自己容易忘记，可以订正四遍或五遍；订正别字的时候，需要将错别字与正确的字进行扩词订正，正确了解两个别字之间音形义的异同。　　三、完善评价机制，让学生体验成功　　教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。　　（一）整体性评价与局部性评价相结合　　针对低年级

8、学生的特点，在作业批改中，我们可以用小红花或星级给作