xx医院科技兴院、人才强院工作心得体会

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1、XX医院科技兴院、人才强院工作心得体会“十五”以来，XX人民医院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真实施“科技兴院，人冰强院”发展战略，把科技创新作为推动医院全面协调可持续发展的关键性、基础性工作来抓，在体制创新、医学科研、人才培养、服务民众等方面均取得明显成效。一、加强组织领导，建立健全科技创新制度加强领导是推进科技创新、开展医学科研的组织保障。为了有力地推动我院医学科研工作更好地开展，成立了以院长为组长，主管副院长、学科带头人、业务骨干为成员的科研工作领导小组，有计

2、划有步骤地开展医学科研工作。健全完善的规章制度是推动科研工作持续发展的重要保证。“十五”期间，医院先后制定了《科技兴院、人才强院战略规划及实施意见》、《“十五”科技发展计划》、《人才培养远景规划》等中长期发展规划，明确了各项工作目标和任务。同吋制定了《医学科研经费补助办法》、《科研成果奖励办法》和《科技发展资金管理办法》等一系列管理办法和激励机制，既为科研开发、成果转化、技术创新、人才引进等提供了管理依据，又充分调动了全院各专业技术人员的工作积极性和开展科研工作的能动性。“十五”期间，我院为获得各级科技进

3、步奖的20余人次给予了奖励。二、加强人才培养，为科技进步提供坚实的基础要把科研工作真正抓好、抓实、抓出成效，人xk培养是关键。我院高度重视人才培养工作，制定了一系列行之有效的措施。一是积极鼓励支持医护人员进行函授、自考、脱产等各种形式学习，毕业后医院给予适当报销费用；二是选派医护骨干到上海、广州、天津、成都、昆明等著名医院进行中短期进修，学习新业务新技术，学成返院后组织全院相关专业技术人员进行学习，在院内推广应用；三是毎年按计划、高标准引进医学类本科应届毕业生，为医院的可持续发展和人才的梯队培养打下了坚实

4、的基础；四是与昆明医学院第一附属医院、第二附属医院签订了“对口支援”协议，请专家、教授前来授课，进行领班教学，传授最新的医疗知识和技术，使我院与先进医院同步发展。通过实施人才培养计划，“十五”期间，我院共有378人次外出学习，197人次参加各类学术交流研讨会，通过A考、函授等白学成才方式98人取得专科学历、37人取得本科学历，3人取得研究生文凭。上级医院专家、教授到我院讲学70余场次。按人才引进计划，先后引进高校医学类本科毕业生11人，其中2人已成为我院学科带头人，其余均成为各科室业务骨干。同时，为促进医

5、学教育事业的发展，加快医学基础理论与临床实践相结合，多年来，我院还是昆医学院、大理学院、德宏卫校、临沧卫校、XX职高的教学医院。三、着力科技创新，推动医学技术水平的不断提高“十五”期间，我院共开发应用高科技项目70余项，在微创治疗方面取得了新的突破。外科、内科、骨科、妇产科的大部分手术已开展微创治疗。开展的开颅、开胸、肝叶切除、心脏起搏器植入、食道癌根治、半髋、全髋关节置换、自体肋骨游离移植修复下颂骨缺损术、婴幼儿脐疝新疗法、脑室穿刺引流术、解剖型钢板治疗股骨转子骨折、双腔支气管插管麻醉技术等新业务新技术

6、已处于省内同级医院前列我院开展的“HP感染流行病学调查”获云南省科技进步三等奖；“食管癌切除、食管重建术的临床研究”、“微创腋下小切口肺大疱切除的临床研究”分别获得临沧市科学技术二、三等奖；我院首家引进开展的“远程可视医学诊疗系统的临床应用”获临沧市科学技术三等奖，获国家卫生医药优秀成果三等奖1项，在国家医学核心期刊发表专业科研、学术论文400余篇，其中27篇获国家、省、市科技论文奖，7人被评为省、市医疗学科中青年学术带头人，为我院的经济效益、社会效益等全面发展奠定了基础。四、加大基础设施投入，不断提升服

7、务能力“十五”期间，我院基础设施建设取得了全面发展，先后进行了门诊部花园、住院部花园、门诊部、医技楼的改造。同吋，对陈旧的医疗设备进行了更新，大大增强了我院科研条件的改善和患者就诊环境的优化。目前，已建成了6634平方米的住院部大楼、1230平方米的国债项目传染病楼、5幢职工宿舍楼。为满足广大患者不断增加的医疗需求和提高我院诊疗水平，先后购置CT、500MAX光机、美国惠普彩色B超、全自动生化分析仪、多功能麻醉机、电子胃肠镜、B超定位体外震波碎石机等万元以上高尖精大型医疗设备10台（件）。基础设施的不断完

8、善，为医务工作者搭建了优越的创业平台为广大患者提供了良好的就医环境，医院的医疗科研和诊疗水平得到了较大提升。XX人民医院以严谨的治院风格和科学的管理模式，先后被云南省人民政府授予“文明单位”，中央文明委授予“全国精神文明建设先进单位”。同吋也赢得了同行的充分肯定和高度赞誉。先后迎接了赞比亚国家卫生部科技司长兰帕特博士等参观考察和玉溪市、保山市、会泽县、新平县等47家医院的参观学习。各考察团对我院的后勤服务社会化改革和人才培养制