浅谈物理课堂教学的有效性赵乃军

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1、浅谈物理课堂教学的有效性赵乃军赵乃军山东省淄博市张店区沣水中学255000摘要：现代教学观念要求我们努力实施素质教育，尤其是在课堂教学中，要尽可能地砬用研宄性学习方法，注重学生主动性的发挥和创新能力的培养。物理教学也不例外，怎样吸引学生、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性，是物理教学研究的课题。木文围绕这一课题进行阐释，在有效教学方面，具有指导作用。关键词：物理课堂艺术有效教学课堂效率自主学习什么样的课堂教学才是最有效的？理论上说有效指的是：用最少的教学时间让学生获得最大的收获。有专家给出

2、了课堂教学效率的量化公式：课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。但实际中我们很难用理论方法对课堂教学的有效性进行衡量。对于打造有效课堂，笔者有以下几点思考：一、课堂教学要符合学生实际有效教学的核心理念是关注学生单位时间内的收获。任何教学方法、手段、技术都是围绕学生的学习进行的，只有唤起学生的积极响应，激发学生的学习兴趣，才能让学生有所收获。所以课堂教学是否有效的第一步就是看课堂教学是否切合学生实际、是否在学生原有的认知水平上开展教学，教学的内容、难度是否切合学生的认知水

3、平、心理特点。只有切合学生心理特点的教学，才能激发学生的学习欲求，教学才可能有效。具体到物理学科来说，教学设计、教学方法、教学评价、《学案》设计、作业布置甚至学业检测等，都要考虑学生的元认知水平，只有这样，才能做到符合学生实际，学生学习才会积极主动，课堂效率才会提高。二、要充分发挥物理学科的优势物理学科最大的特点或优势有两点：一是物理实验；二是物理知识生活化。物理知识来源于生活实际，又应用于生活，特別是初中的物理知识，声、光、热、电、力，几乎是科学普及知识，与具体的生活情境结合得十分紧密。物理教

4、学最有吸引力的是物理实验，在调动学生积极性、刺激学生多感官参与、理解物理知识方面，物理实验比其他教学方式具冇无可比拟的优势。特别是对初中学生来，抽象思维还不占主要地位，知识的获得更加依赖感性认识，所以物理实验的作用更加突出。大凡有效性高的课堂教学，都离不开物理实验。物理课的有效，主要原因不是教师讲得好，而是教师对物理学科的优势利用得好，课堂上物理实验做得多，与生活实际结合得好，较好地调动了学生的兴趣。如在讲摩擦力这一节吋，讲到怎样才能捉到泥鳅，一般教师都只会从理论角度分析，手上抓一把沙以增大摩檫

5、就容易捉住，如果教师从市场买些活泥鳅冋来，让学生课后亲自去体验、实践，那样效果会更好。三、要讲究教学艺术物理学既是一门科学，又是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣、提高学生的学积极性呢？怎样才能启开学生的心扉、发展学生的智力、培养学生的能力呢？怎样才能使课堂教学过程最优化呢？笔者认为,这不仅需要妥善地处理教材、安排内容，更要注意课堂教学艺术，艽中，语言艺术是重要方面。物理教学语言技巧性的特点首先在于它的形象化。形象化的语言表达富冇力度，能使学生感到惊讶、感到不冋凡响，使学生情

6、绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而提高学生学^」的内驱力。要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛、逗逗风趣；与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学激情，引导学生学A）物理知识本身，而不是诱使他们地知识撇在一边。其次，语言要符合科学性。所谓科学性，就是要用准确无误、合乎逻辑的语言来讲。例如在讲欧姆定律R=U/I吋，要注意它的适用条件，不能说当l→O吋，电阻无穷大，因为电阻是物体本身的一种属性，由导体的长度、电阻率、横截面积决定，所以，表述上要考虑到这

7、些要素。再次，语言要严谨。物理教材中用来表达物理概念、定理、定律等的语言都是十分确切和精练的，常常是少一个字不行，多一个不好，前后颠倒也不行。例如光的反射定律中：“反射光线在入射光线和法线所决定的平面内；反射光线和入射光线在法线的两侧；反射角等于入射角。”就不能将“所”漏掉，也无需在“平面”之前加什么修饰，不能把“反射光线”和“入射光线”位置互换，更不能说“入射角等于反射角”，这是物理语言的严谨性和逻辑性的要求。还奋，语言要幽默。原苏联教育学家米·期洛特夫说过：幽默是教育家最主要也

8、是第一位的助手。在课堂讲解中运用幽默,可以控制学生的注意力；可以使讲解的内容变得有趣，活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。马卡连柯曾说道：“我们相信高等师范学校里，将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程，是为了更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。”他认为，教师怎样站、怎样坐、怎样说，在教育上都不是“细枝末节”，而是决定着教师工作的成败。诚然，对于物理教学来说，要提高课堂