浅析小学语文实施有效教学的基本途径

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1、浅析小学语文实施有效教学的基本途径♦成学锋山东省淄博市周村区北门里小学255300课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、过程操作的有效性和教学反思的有效性来研究，追求小学语文课堂教学的有效实施。一、教学设计要有效教学环节设计就是为达成教学目标而设计的教学流程。要设计好这一流程，首先要把握学情。作为学生来说，每个学生都有独特的个性；针对语文学科来说，有的学生喜欢朗读课文，有的喜欢字词组合训练，有的喜欢阅读分

2、析训练……所以，我们必须准确定位学生的学习需要，准确把握学情。其次，必须关注学牛.的发展需要。学生在课堂中有没有发展，是区分课堂是否有效的标志。因此，我们必须对学生的发展需要进行分析，这是对我们教师的要求，也是教学效率的追求，为构建有效课堂提供前提。要做山有效的教学设计，还要对教材进行深入挖掘。我们要静心来分析语文的学科特点、语文课究竟要教学生什么。作为教师，必须以教材为蓝木，创新性地处理教材、用好教材、用活教材、用准教材。二、合理定位教学目标教学目标是教学活动要达到的预期结果。从目前新课程改革的现状来看，

3、语文教学目标的定位是一个难题。专家指出：新课改一定要提高目标意识，对目标的定位一定要根据实际，回归语文教学的木体，做到线清点明。所以，我们在制定目标时，要在备课中仔细推敲。一堂语文课，如果目标的范围涉及得太广，就失去了它木身的意义，必须根据学生特点、结合教学实际来确定目标。可以说，目标定位对打造有效课堂起着导向作用。三、教学过程要有效教学过程的落实是课堂教学的核心环节，也是教师最难以把握的一个阶段。在课堂教学中凸显语文的本质，提高学生的语言表达能力和运用能力，促进学生语文素养的提高，是语文课堂教学有效性的直

4、接体现。第一，组织教学要严谨。所谓组织教学，就是要把学生的S光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。因此，组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。从小学语文学科的特点来看，学生是比较喜欢语文教学的，因为，从汉语拼音的启蒙教育开始，小学生就第一时间接受了儿歌、古诗词、动画故事的教学熏陶。所以，只要组织学生参与教学，就为有效学习提供了保证。第二，要讲究语言艺术。语文学科语言性和工具性的特点，决定了必须对学生进行语言文字训练。作

5、为学生言语表达能力培养的引路人的语文教师，必须掌握教学语言的艺术。著名语言学家阿怕罗比亚说过：“我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。”这里强调的是体态语言。体态语言就是通过教师的一举一动，对学生传递信息。比如，教师用亲切、满意、赞扬、严肃、惊讶等面部表情来关注学生，用注视、环视的B光对学生发出信息，以及服装、发型、化妆和随身物品等，都是体态语言的形式。讲究这-方面的艺术，可以让学生专注教师、积极学习。在语文教学中，最重要的是教师的口头言语艺术。语文教学在某种程度上讲是语言的表达与交流，因此，教

6、师的语言就像一面镜子，是学生学习的导航仪，是学生的指示灯。一个教师，必须做到语流合适、语气冇变化、语句通顺准确，才能在潜移默化中让学生受到美的语言的熏陶，发展学生的语言表达能力。比如，在语文课堂教学中，如何提问就是一个最好的例子。在通常情况下，很多教师都比较喜欢采取的方式有：一对一、.单对单的提问，提问的形式比较单一;面向成绩好的学生提问，提问的面积不大；提问的数量太多，提问的质量不高。如此提问，可以看出教师的u头言语表达奋问题，没奋遵循学生己经会的问题不提、学生能自己学会的问题不提、教师教了也不会的问题不

7、提的“三不”提问原则。第三，教学情感要丰富。语文的课堂教学是一种特殊的认识活动，需要师生的情感交流。在具体教学过程中，教师的情感不仅能左右自己的教学思路、讲授和言行，而iL能直接对学生的感知、记忆、思维、能力等产生重要影响。大量的实验证明，好的情绪能使学生精神振奋、兴致勃勃，不好的情绪则会抑制学生的智力活动，学生愁眉苦脸地、勉强地学，效果就差。因此，教师应善于控制自己的消极情绪和不良心境，在课堂上要有精气神儿，应以饱满的情绪，结合课文的内容和写作特点，以教师独特的语言情感魅力，以关心、关爱的方式向学生传递信

8、息，信任学生，尊重学生。四、教学反思要有效教学反思成就教育理想。叶澜教授曾说过：一位教师，写一辈子教案不一定成为名师，但他写三年教学反思就有可能成为名师。每学过一篇课文，每上完一堂常规课、研讨课，我们都应静下心来认真反思一下，反思我们自身的功底，反思自己的教学态度，反思自己的教学规范，反思自己的教学艺术，反思自己的教学风格，反思课堂教学的得与失；把优点长处转换为个性、风格，做大自己的优点；寻找自己的短处，好好欣赏