浅谈幼儿教育中德育教育的渗透

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1、浅谈幼儿教育中德育教育的渗透白正莲陕丙省清涧县幼儿园718300摘要：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿时期是孩子成长过程中很重要的时期，我们就应该联系幼儿的牛.活实际，同时充分发挥教育的优势，把德育渗透其中，从而逐步培养幼儿良好的行为习惯。关键词：幼儿德育重要性一、教师要尊重孩子,要有强烈的渗透意识“顺导其志意”，前提就是尊重，尊重是教育的第一原则，尊重的核心就是理解并认可孩子的行为，教师行之有度，恰当而合理的进行调节和指导，点化和润泽孩子的行为，使其具有

2、真正的价值和意义。作为一名幼教工作者，我们就应该树立这样的观念。在幼儿园的一日活动以及各个环节中都渗透德育的因素。做到幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美工课上，如果老师有了德育的意识，就不会只注重对幼儿构图技能技巧的培养，还会注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。作为幼儿教师，我们要时时体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，并且保护并利用孩子的同情心，培养他们的善良品质，还要保护幼儿的羞愧和内疚感，让孩子从小就懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感。二、要树立良好的自身形象，

3、言传身教，给幼儿做一个好榜样，促进幼儿良好品德的形成在H常生活中，身为教师我们应该以身作则，教师的公正、无私、善良、正直，能使幼儿在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。教师要重视示范性教育影响。幼儿对教师的高度崇拜，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。三、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育，结合每个活动的特点进行渗透幼儿园的日常生活是平淡的，琐碎的。但它在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，

4、我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。1.建立科学合理的一日生活常规。幼儿园孩子年龄小，可塑性强，我们教师要根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的一日生活常规，这样可以帮助孩子养成良好的行为习惯。我发现孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的吋候，孩子们听得很认真。当孩子上台表演吋，如：如何接待客人，如何接电话等等，孩子表演得都非常棒，也学得很开心。在日常生活中蕴含着丰富的品德教育因素。因而结合日常活动渗透品德教育是培养健康成长一个重要措施。2.把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，渗透于各科教学中。每个孩子

5、都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人吋，我们的教师都应适吋适度地介入指导，及时调整幼儿的行为。根据幼儿好模仿的年龄特点，品德教育应该直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受。教师还应做个奋心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适吋提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。此外，各科教学都有其各自的教学特点和严格的培养0标。要求教师在制订各活动目标时，要仔细分析教材，领会其内涵，不光要有知识技能，惯养成方面的0标，还要努力挖掘其品德培养0标。四、为幼儿营造-个良好的环境氛围幼儿期是进行思

6、想品德教育的启蒙时期，思想品德教育很重要。在这个吋期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿品德教育，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿品德教育，长大要改就闲难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱于一身，在家里娇生惯养，害怕闲难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等性格，于是出现了不少家庭对孩子的品德教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又其，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没奋好处的。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，教育幼儿见了熟人主动

7、问好，分别吋说“再见”；他人工作、学习和休息时不要去打扰；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”；不经别人允许不乱动别人的东西；要求别人帮忙吋应说“请”等等。日常生活中，要从细节中教育孩子。例如坐的吋候应该怎么坐，吃饭的吋候应该怎样，客人来了又成该怎样,怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。五、家园同步，经验共享3-6岁的幼儿，苏道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，在家孩子讲礼貌的惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。因此，我们要做好家园联系工作。要求家长配合做到同步教育。这不但使幼儿的

8、德育发展水平奋明显的提高，而且对改变家