浅谈初中信息技术的教学方法杨光

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1、浅谈初中信息技术的教学方法杨光杨光四川省南充市教育科学研究所637400新课标明确指出：“中学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。”我结合这一目标，从以下几方面探析如何上好初中信息技术课。一、教师在初中信息技术教育教学中起着关键的作用在初中信息技术课程教学中，教师是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。教师在教学中的组织、引导显得十分重要，这就要求教师紧跟时代发展的步伐，不断学习教材、教法，更新教育教学观念，努力提升自己的教

2、学能力，激励、鼓舞学生的学习兴趣。教师在课堂教学的过程中，教师应当审视教学的各个环节，积极与学生互动，促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色，以学生为中心，充分从学牛.的角度设计教学，构建新型的课堂教学模式。随着信息技术的发展，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力，提升自己的教育教学水平，只有这样才能在初中信息技术教学中游刃有余。二、了解学生、钻研教材，认真备好每一节课与其他学科相比，信息技术学科非常强调学生的实践动手能力。学生是课堂学习的主体，首先，教师要充分了解学生，只有充分了解学

3、生的知识程度,了解学牛.的学习习惯等只体情况，才能做到因材施教。目前信息技术课一般是一周一节，学习时间短，而间隔时间又长，基础不太好的学生基木把上周所学的内容遗忘得差不多了。然而每一节课的内容基木上都是有关联的，上一节课内容为下一节课做知识铺垫。如果老师上课直接讲授新知识，势必会影响到学习效果。学生一般都比较喜欢上信息技术课，提前就会到机房来，我们可以充分利用上课前的课间休息10分钟，让学生复巩固上节课所学的知识，为这节课做知识铺垫。利用课间10分钟，既能让学生到机房后，有事情干，不会觉得无聊，只等着打铃后开始上课。这样又能让学生复习巩固上节

4、课的重点知识，同时为这节课做知识铺垫，一举两得。教师还应当不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知识点，结合学生实际，选择恰当的教学模式进行教学，冇针对性地做好课前的各项准备，备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。三、构建和谐的课堂教学氛围，差异教学，提高学生学d兴趣和效率在初中信息技术教学过程中，教师创设和谐的学氛围，排除学生学习中的心理障碍，克服学生的畏难情绪，保持学生学习的热情。每个学生都冇自己的心理特点和不同的个性，促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。作为教师，上课前应精心准备，发掘每个学生的潜能，提高课堂的教学效率，使每一

5、位学生都能得到充分的发展，得到长进，有所收获。四、不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键初中生的形象思维还比较突出，而且信息技术理论课的枯燥使得传统的讲授型教学方法不适应信总技术课的需要，这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。1.形象教学法。学生对物体的感官认知超过了理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的。根据信息技术课的特殊性，教师可以充分利用计算机的特奋优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如《计算机的组成》一课吋，教师应有意识地先不说电脑术语,课堂上放一台开了箱、拆了零件的电脑，

6、让学生通过自己的眼看观察、手摸感觉，再告诉学生计算机各部分的名字以及它的功能作用，用恰当的比喻给学生解释，然后让学生将名称与电脑实物配件相结合。通过这样的教学，学生不仅可以很快地了解计算机的各个部位，还可以消除对计算机的神秘感，提高学兴趣。1.任务驱动，合作探宄，解决问题。任务驱动法在各个学科都得到了运用，在初中信息技术课中也不例外。任务驱动教学法就是由教师根据当前教学情况提出任务，学生紧紧围绕一个共同的任务，在解决问题的驱动下，引导学生分析解决问题，实现教学0标的教学方法。在教学过程中，我发现同伴互助学＞J，让学生教学生、学生帮学生、发挥学

7、生的内驱力，会取得不错的教学效果。这样教师在教学过程中容易实施，学生积极性高，教学效果好，同吋还培养了学生相互帮助的意识，形成合作互助的精神。任务驱动加合作探究整个过程中，学生既可以轻松愉悦地上课，又可以获得成就感，有利于培养自学能力。2.教师个别指导。由于学生信息技术水平参差不齐，特别是能力强的学生以及基础较差的学生，单靠课堂教学是无法满足他们的需求的这就需要教师个别指导。教师在上课吋，针对相关问题，可以个别指导，同吋教师还帮助学生查找原因，寻找适合的学习方法，逐步培养其自主学：^的能力，达到学习目标。对学有余力的学生教师应注意课外拓展，可

8、以成立计算机兴趣小组，组织计算机课外活动，为学有余力的学生提供了更为广阔的计算机的空间和良好的学环境。总之，信息技术教学涉及到诸多方面的知识，需要我们不断地探索新的