《屈原列传》教案

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1、由于您对我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在公司从事的xx开发和xx管理工作《屈原列传》教案　　　《屈原列传》教案(一)　　【教学目标】　　(一)知识目标：了解屈原的生平事迹。积累文言知识。　　(二)能力目标：培养阅读文言文的能力，在学习《史记》的人物传记时，能将　　马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解。　　(三)情感目标：赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德;　　体会司马迁为屈原立传目的，引导学生努力追求和构建高尚的　　人格。　　【教学重难点】　　(一)重点：研读文中的司马迁对屈原的评价，对

2、《离骚》的评介，屈原与渔父　　的对话等三段文字，理解屈原的伟大精神和伟大人格。　　(二)难点：联系作者司马迁的生平，理解作者为屈原立传的目的，引导学生思　　考感悟，传承中华民族的优秀文化和精神。　　【教学安排】两课时教师指导学生阅读。　　【教学准备】多媒体幻灯片对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。由于您对我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在公司从事的xx开发和xx管理工作　　【教学过程】第一课时熟悉课文，整体把握文意。　　一、导入　　1、吟诵屈原的《

3、离骚》，简述屈原的事迹。　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。　　长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。　　2、朗读《太史公自序》中的相关段落，导入新课。　　——《太史公自序》　　【今天，我们来学习《屈原列传》，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。】　　二、朗读课文，生字注音。　　属(zhǔ)草稿相随属(zhǔ)惨怛(dá)帝喾(Kù)　　举类迩(ěr)而见(xiàn)义远濯(zhuó)淖(nào)　　皭(jiào)然绌(黜chù)详(佯yáng)离(罹lí)忧　　丹淅(xī)滋垢(gòu)屈匄(gài)靳(jìn)尚　　被(披pī)发枯槁(gǎo)《哀郢(yíng)》赵不内(纳

4、nà)　　三闾(lǚ)大夫温蠖(huò)汨(mì)罗汶汶(mén)　　何不餔(bū)其糟而啜(chuò)其醨(lí)皓皓(hào)鱼父(fǔ)　　【课文较长，让学生自由朗读，教师巡视，解决学生遇到的问题。】　　三、研习课文对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。由于您对我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在公司从事的xx开发和xx管理工作　　认真阅读课文最后一段(“太史公曰……”)，理解司马迁对屈原的评价。　　1、余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》

5、，悲其志。　　结合文章第3段，思考：　　1.司马迁是怎样《离骚》认识的。　　2.屈原的“志”是什么，司马迁“悲其志”又是为什么?　　【学生集体朗读课文第3段，找出关键语句，试翻译。】　　提示：第3段的关键句有：　　故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。　　屈平之作《离骚》，盖自怨生也。　　其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。　　提问：理解本段的关键句，下面同学们来思考刚才提的两个问题。　　明确：《离骚》是屈原忧愁幽思时所作的，体现了他洁身自好，志洁行廉

6、的品质。　　屈原之志既是一种政治抱负、治国宏图，更是一种理想主义激情，一种特立独行的精神。　　司马迁既然是“悲其志”，而不是悲其人，司马迁的泣涕就不仅仅是针对屈原一个人，而是为天下所有怀有远大志向而难以实现的人而哭泣。对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。由于您对我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的两年间获得了许多的机遇和挑战。经过这两年在公司从事的xx开发和xx管理工作　　2、适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。　　结合文章第11段，谈谈屈原投江前的情形，听听屈原与鱼父的对话。　

7、　【学生集体朗读课文第11段，找出关键语句，试翻译。】　　提示：第11段的关键句有：　　鱼父：子非三闾大夫欤?何故而至此?　　屈原：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放　　鱼父：夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜而自令见放为?　　屈原：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎!宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎!　　提问：了解了屈原与鱼父的对话，我们可以看出他们思想有怎样的差异，还能认识到屈原有着怎样的品质，以及包含了