五年级数学下册全册教案（北师大版）

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1、五年级数学下册全册教案（北师大版）！第六十一课时　　中位数和众数【教学目标】知识目标：在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。【教学重、难点】会求一组数据的中位数、众数。【教学策略】在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。【教学准备】各种统计图、投影仪。【教学过程】一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的

2、集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。二、学习新课。1、出示某超市工作人员月工资统计表：理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G员工H员工L月工资300020009008007506006006006006505002、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？3、用平均数为什么不行？（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）4、引入中位数和众数。将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意：中位数或众数

3、虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。三、巩固目标。1、认一认。2、试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导学生讨论。3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书的平均数。四、课堂总结，教师评价。六、布置作业：课时作业设计板书设计：中位数和众数中位数：将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数。众数：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。教学反思第六十二课时　　中位数和众数的练习课【教学目标】知识目标：进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释

4、其实际意义。能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。【教学重、难点】会求一组数据的中位数、众数。【教学策略】在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。【教学准备】各种统计图、投影仪。【教学过程】一、导入新课。指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。二、练一练。1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。2、第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？3、第三题。独立计算，同

5、桌交流。三、小调查。在一些比赛中，计算选手的最后的分时，往往先去掉最高分和最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后的分，你知道这是为什么？四、布置作业：课时作业设计板书设计：中位数和众数的练习课第三题40厘米出现的次数最多40是众数教学反思第六十三课时　　　练习七的练习课【教学目标】知识目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。【教学重、难点】会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种

6、统计图的特点与作用。【教学策略】在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。【教学准备】各种统计图、投影仪。【教学过程】一、导入新课。1、回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点？指名回答，其他同学评议和补充。二、教学练习七。1、第一题。⑴、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢？引导学生讨论，指名说出理由。⑵、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况，所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。⑶、组织学生讨论其他两个问题。2、第二题。先让学生说说图中可以得到哪些信息，再计算

7、其它问题，全班交流。3、第三题。⑴、让学生计算出每个店营业额的平均数。⑵、组织学生讨论应该关闭那个店？4、第四题。出示两个统计图，让学生读图，交流图中的各种信息，教师适时引导。三、课堂总结，教师评价。四、布置作业：课时作业设计板书设计：练习七的练习课第三题　甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（万元）乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（万元）<