“工学结合、顶岗实习”高职人才培养模式保障机制研究

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1、工学结合、顶岗实习”高职人才培养模式保障机制研究杨蕾/重庆旅游职业学院【摘要】工学结合是高等职业教育人才培养模式中是最为普及有效的，顶岗实习是工学结合最有效的一种模式，在高职教育人才培养过程中有着举足轻重的作用。高职院校一直把顶岗实习与毕业实习、准就业联系起来，其性质是分散性和不可预知性的。下文深入探宄了当前顶岗实习过程中的弊端，对改善顶岗实习管理机制做出了深入的分析并提出了相应的解决方法，以提升顶岗实习的实际效用，保证工学结合人才培养模式的改革能有一个质的飞跃。【关键词】工学结合；顶岗实习；人才培养；保障机制工学结合是高职教育的一大特色，它倡导让学生在毕业前到企业进行顶岗实习，这一种

2、实用性的人才培养方式，有助于提高学生的实践能力。在这种人才培养模式下，学生可以实现“毕业即上岗”，有助于实现学校和企业的共赢。但是工学结合、顶岗实习在我国的发展还不够成熟，需要在探索中稳步前进。一、顶岗实习过程中的弊端（一）与实习岗位要求相符的很少高职院校在加速工学结合人才培养模式普及的时候，把校外实习基地的建设作为重点工作，部分高职院校都有目的地加强与学校息息相关相关、规模较大、生产技术较先进、管理制度完善的企业的联系和交流。但我们在为学生安排顶岗时必须专业对口，由于这几年学校学生规模不断增长，要顶岗实习的学生变得难以消化；有些高职院校的能力不够、交际面也不够广；并且各所高职院校的在

3、一个时间段实习，所以企业无法提供相应多的岗位，专业对口的顶岗实习岗位更是难以寻觅，因此学校在为学生寻找顶岗实习工作时，不能符合企业、岗位都对口的规定，难以让学生有一个很好的锻炼机会。（二）实习教师过少，更有甚者实习教师也是凑个人数，啥都不懂学生被学校安排到实践教学的最后阶段，进到一个真正的生产、工作的地方进行实习，实教师的主要作用是组织、协调并且指导学生更好地适应自己的工作。现在，人部分高职院校的顶岗实:＞」指导教师都是由毫无经验的老师或者政治辅导员兼任，当然,这些教师和辅导员从来没去工作过，没奋实际工作经验，对操作技能知之甚少，指导工作与企业期盼的大相径庭，很大程度上影响了顶岗实＞』

4、的节奏。而i由于高职院校的专业教师冇着大量的理论课、社会实践课和科研课题研宄等工作，而且这些学生实d过程具有较强的流动性，转换工作和岗位频繁，尤其是是去外地实习的学生，实习指导教师无法触及，不能及时解决一些问题。当然，院校可以派部分教师到实习集中的单位去实习和指导学生，但是吋间有限，人手不够，不能有效地解决高职学生在实习过程中出现的各种各样的问题。（三）企业应在实习中给予部分工资，给予学生部分补贴考虑学生在实d期间的吃饭问题、睡觉问题、安全问题以及学生实4对企业正常经营活动造成的一些影响。倘使顶岗结束了，企业看上了一些实生，之前付出的就得到了冋报；但倘使没冇被录用，之前的投资对于以企业

5、来说只能作为坏账准备。而且让学生去企业实习，学4经验，必然会让企业技术人员、老员工、部分专家去指导学生，而且因为指导教师一般工作都很多，致使对学生指导只是口号，始终没有实施。当今，我国并没冇规定企业接收实习生的责任和义务。对于如何加强企业对社会的责任心，用心安排，和学校为高职学生做好就业前的实4。由于对顶岗实学生的工作能力和思想品德并没奋详细客观的说明或相应的考验，这就使在实际操作中，企业对高职院校学生的顶岗实:没冇安全感和认同感，不想合作，不愿参与。（四）学生顶岗实习无报酬由于学生实期间完全有企业管理，但是部分企业给的工资少或者直接不给工资，有的还要交培训钱、因工而伤和一些意外，不能

6、得到相应的补偿。一些学生在家受娇惯怕吃苦，，对企业环境很不满意，在顶岗实习时，不认真不负责，岗位适应能力太差、稳定性弱，不断换岗位，实习过程毫无所获。二、对工学结合机制的一些建议（一）提高培养质量，关于各方参与的积极性的一些研究表明，合理的利益分配是校企双方合作双赢的关键点，也是举足轻重的一步。许多企业觉着，利益分配不公平是引起其与高职院校项0矛盾的主要因素。而且现在高职产学研合作还没有形成一个会的的机制，完善的实施制度。所以合作中经常出现权益分配不合理的致命问题，使各方都没有很大的兴趣，拖慢校企合作的进程。所以，唯有建立完善的“工学结合、顶岗实AI”的人才培养的保障机制，最重要的是利

7、益分配制度，才可以创造出面向生产、管理等需要的，具冇很好的职业素养、专业技能性强的技术型人才，这样政府、学校和企业都会看到在既得利益所在，才能让更多的企业积极地参与到这一公益事业中。（二）保障资金投入创建“工学结合、顶岗实习”的高职人才培养制度一定要有相当的财力作为强力的靠山，因此，必须建立合理的资金投入制度。第一，应该求助各级政府和教育主管部门去投入资金，为校方提供稳定的资金来源。而且，在政府资金投入不足的情形下，校方应当拓宽融资道路，多方引