高中化学演示实验教学模式实践策略

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1、高中化学演示实验教学模式实践策略新课程标准改革要求学生在学习过程中能够具备动手能力以及观察能力，而化学演示实验是锻炼和提高学生观察能力以及接受能力的有效教学模式.化学演示实验本身也是高中化学教学内容中较为重点和重要的部分，在教师的化学演示实验过程中学生能够直观的对化学实验现象进行观察，对化学实验规律进行掌握和了解.在充分体现自然界规律与物质反应原理的同时使学生对化学实验本身以及化学教学内容产生浓厚的兴趣.同时在学习以及亲自操作化学实验的过程中掌握实验操作原则，提高动手实践能力.高中化学教师务必以教学要求为准则，在化学实验

2、演示教学过程中采取有效的教学策略，进行化学演示教学实践的同时培养学生严谨的科学态度，推动化学学科的进步与发展.一、合理创设教学情境，激发学生对演示实验的兴趣在高中化学的实验内容教学中，大量的化学演示实验设计与安排使教师在进行实验讲解时可能会遭遇一定的困难.高中化学教师在设置演示实验时要为学生创设合理的教学情境，使学生都能够在有限的学习空间内感受到化学演示实验的魅力和趣味，体验和感受到真实的化学实验场景与现象.合理教学情境的创设需要教师根据本节课的演示实验内容为学生营造充分的实验演示氛围，提高学生的注意能力，使学生能够在教

3、师的引导讲解中产生对于接下来化学演示实验的兴趣和好奇心.由于化学演示实验本身就具备一定的吸引能力，因此教师只要稍加进行课堂氛围营造就能够很好地全面调动学生的学习热情，进而关注教师的讲课内容，在教师进行化学实验演示时充分思考与仔细观察，带动整个班级内的良好学习气氛，体现出高中化学演示实验的独特魅力.例如，教师在进行苏教版高中化学必修一中有关含硫化合物的演示实验教学时，应当在课堂导入时询问学生有关硫化物的认识，并讲解其属性以及危害，使学生能够在相应的教学情境当中进行演示实验的观察与理解，以好奇心和求知欲进行化学实验学习.、鼓

4、励学生设计化学演示实验，培养学生思维与创新能力在进行化学演示实验的教学过程中，教师还应当关注学生创新能力的激发和培养，要求学生根据自己所学习到的化学操作技能与化学知识进行实验演示方案与过程的设计.使学生的课堂主体地位能够得到充分的尊重，并且使其在化学演示实验设计的过程当中加深对于化学实验的印象，解决其日后遇到的化学问题.教师鼓励和引导学生进行化学实验演示方案的设计并且亲自进行化学演示实验的操作，能够使学生感受到成功后的愉悦感，进而在相当大的程度上激发出学生对于化学学习的热情与学习动力.此外，还能够对学生的化学实验操作技能

5、进行灵活性训练，使其能够综合地进行化学知识以及化学实验操作能力的运用和发挥，培养和挖掘其进行化学问题了解以及解决的能力和水平.化学演示实验方案设计需要学生在掌握假设、观察、测定等综合性的方法手段，并且具备认真严谨、实事求是的科学态度，进而培养学生的思维与创造能力.例如，高中化学教师在进行苏教版中有关二价铁离子和三价铁离子的性质及转化规律的内容讲解时，可以要求学生按照其基本性质进行互相转化实验的方案设计，使学生能够在寻找化学规律的同时提高创造与探索能力.三、利用多媒体教学技术演示实验，提高化学实验可视性高中化学新教材中的部

6、分实验由于不易操作等原因导致化学反应现象的可视性和可观察性较差，对于这些不易进行实际化学演示的实验，教师应当充分的利用课程教学资源如多媒体教学技术等为学生进行相关化学现象的呈现与讲解，而不是由于复杂和难以观察就放弃讲解和化学实验演示.教师可以利用投影仪或者大屏幕进行化学实验过程的播放和解释，使全班学生都能够进行化学实验的观察和学习，实现化学演示实验的作用和价值，提高化学实验的可视性.例如，在高中化学苏教版中有关金属钠与水的化学实验演示教学时，如果将钠与水放在大烧杯中进行实验演示，实验不能够收到理想中的效果，学生也不能够充

7、分的进行化学反应过程的观察.如果将化学演示实验改在大屏幕上进行投影演示，在盛有滴加酚酞的水的试管中加入一小块钠，学生就能够清楚清晰地观察到金属钠浮、游以及响、红等实验现象，利于学生进行反复观察.此外，对于有毒性和危险性物质参与的化学演示实验，教师由于条件限制不能够进行实际演示，也可以通过多媒体教学技术进行模拟实验过程演示，使实验演示化学教学模式能够得到有效的教学实践，提高课堂教学效率和学生学习化学的能力水平.总之，新形势下的高中化学实验教学旨在培养高中生的科学探索精神以及对化学学习的求知欲望，这是高中生能够学习好高中化学

8、的重要条件和基础，也是教师教学过程中的重要内容和目标.教师通过对化学演示实验的讲解以及适当的创新，在帮助学生改变传统学习方式的同时提高学生的实验操作能力与动手能力，促进学生发现并解决问题，使其能够更好地适应高中紧张的化学学习过程，提高其社会适应能力.