儿童音乐教育对小学生成长的影响

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1、儿童音乐教育对小学生成长的影响笪河南商丘市民主路第一小学罗莉君音乐教育能够培养高尚的道德情操，情操是指高尚的情感体验。音乐以美的音色、节奏、和声、旋律构成美的形象，所以能振奋人的精祌，陶冶人的情操。音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。音乐教育道德情操智力发展身心健康1音乐教育对学生道德情操有潜移默化的影响音乐教育能够培养高尚的道德情操，情操是指高尚的情感体验。音乐以美的音色、节奏、和声、旋律构成美的形象，所以能振奋人的精祌，陶冶人的情操。音乐正是通过美的音响、美的

2、形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。音乐是最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。不知何时起，有许多的学者、作曲家把一些标准的行为规范，理想的道德行为编成了童谣、谱成了歌曲让孩子和学生们传唱，使学生的情感世界自然而然的受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养自身态度和价值观，养成健康向上的审美情趣，使学生在

3、真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。音乐艺术所只有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，陶冶着人们的情操，塑造人的理想和健康人格。2音乐教育对学生的智能发展有促进作用音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两半球，左半球具有语言、计算等功能，是比较繁忙的半球；右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能，是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球。《学习的革命》一书中形象地称左右半球为“学术性左脑”和“创造性右脑”。左右脑均衡发展，功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。然而长期以来我国传统教

4、育模式造成学生左脑超负荷，右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展能够使人脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等咅乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑则起着决定作用，尤苏是音乐技能训练的工具大部分都是双手协调活动促使左右半脑的兴奋和思维，从而促进全脑的开发。音乐教育对儿童的智力发展具有及其重要的促进作用，一般的智能包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力和分析判断能力等。学习音乐需要记住各种音符、节奏等，这自然会锻练人的注意力、记忆力，而将无声无色的乐符演变成生动的旋律，不仅需要学生手脑等的配合，更需要对

5、音乐作品的理解和领悟，直至对人生、精神和宇宙世界的认识和理解，通过音乐教育，有利于培养人脑的抽像思维能力，能促进人的想像力，有助于启迪、开发儿童的创造力。3音乐教育有利于学生的身心健康科学实践证实，音乐有益于身心健康。当悦耳的音乐通过人的听觉传人大脑皮层以后，美丽的旋律能刺激并兴奋神经系统，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情操和完美的品质，产生坚强的意志和对生活的热爱，促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲惫的作用。马克思曾说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫

6、和痛楚。”小学实施素质教育重视音乐教育,要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。如我校组织的舞蹈、合唱兴趣小组，通过舞蹈训练，可以增强他们的体质，促进学生的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育，加快身体新陈代谢，使他们的肌体不断地生长发育，随着起伏的旋律，欢快的节奏，学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练A）歌唱吋，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，美丽的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种闭结协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。4音

7、乐教育是提高学生审美能力的有效途径审美情趣是人的全部情趣的核心，咅乐美能使人的多种心理需要得到满足，它能培养人丰富的情感、积极勇敢的创造力、把握事物本质的思维能力及大胆的联想和想象力，它使人们获得趋向美好事物、排斥丑恶事物的心理定势，培养人们良好的性格品质，使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一。音乐教育是提高学生审美能力的有效途径，它通过美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象和对咅乐作品（健康向上的）的演唱、演奏、欣赏等教学活动，把学生带进一个真善美的艺术天地，使人们接受

8、审美教育的熏陶，激发艿情感，培养高尚的情操和审美情趣，完善人格的构建和提高整体素质，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分，它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作