北京教育学院宣武分院开题报告范文

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1、北京教育学院宣武分院开题报告范文-->一、本课题国内外研究现状及其述评诵读，作为一种传统的语文教学方法，在语文教学中一直起着极为重要的作用，它对于提高学生的表达能力和阅读效率有着积极的意义。在《语文课程标准》中，也多处强调诵读的重要性。研究性的文章也非常多。比如上海师范大学俞越龙老师的《诵读在语文教学中的运用》；江苏张晓明老师的《朗读：新课程阅读教学亟待解决重视的话题》；于太霞老师的《从“人声鼎沸”谈话题》等等文章，对诵读在语文教学活动中的作用、意义等进行阐述。面对新课改，针对初中学生的认知规律和学习语文的现状，有效研究多种形式的诵读方法，

2、是引导学生真正走进文本，亲近文本，实现主体性阅读的有效做法。二、本课题概念界定、选题的目的和意义1、概念界定诵读，指低层次的出声音读，要求较高的朗读、朗诵；多种形式的诵读，是指依文而定，依人而定的具体操作方法；亲近文本，指学生对文本产生浓厚兴趣，实现一定程度的自主阅读，自主探究，从而提高阅读能力。2、选题的目的和意义通过多种形式的诵读，引导学生走进文本，亲近文本，实现本色阅读，个性阅读，以激发学生对语文学科的学习兴趣。三、本课题研究的主要内容1、研究的主要问题第一，研究的重点对多种形式诵读的研究、实践及有效指导。第二，研究的难点指导学生具体

3、的落实，养成自觉诵读的习惯。2、理论假设（1）有效指导学生多种形式的诵读，可以引导学生真正走进文本，亲近文本。（2）有效指导学生多种形式的诵读，可以激发学生对语文学科的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、创造性。四、本课题研究方法、实验对象、技术路线1、研究方法行动研究法。2、研究对像初二学生。3、研究技术路线思想动员、前测、课堂引领、课外延伸、后测、总结反思步骤：（1）11月底，前期调查，同时提要求，给标准。（2）12月初，课堂上重点引导实施，检测评价；课下巩固提高。（3）12月中，收集整理资料，不断调整改进。（4）12下旬，总结反思，完

4、成结题报告等内容。五、课题负责人完成本课题的研究能力王月涛，jiaoyushuoshikaiti/宣武区第五届带薪脱产培训班学员，曾获宣武区1998至1999学年度优秀教师称号，2003年撰写的论文《如何让诵读落到实处》获北京市基础教育科学研究优秀论文三等奖,2006年撰写的《行走在灵魂之上》一文获北京市优秀案例一等奖。六、本课题预期主要阶段性成果结题报告、论文各一篇、课件、研究课。