加强实验教学提高学生能力

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1、加强实验教学提高学生能力河南省三门峡市卢氏县育才中学张保中化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学的基础，教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，还有利于对学生进行科学方法训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神，以及科学的价值观。实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节，是培养学生科学素养，提升学生创新能力不可缺少的重要途径。如果在教学中能让学生亲自动手进行实验操作，反复练习，那将会使学牛.的学习积极性和主动性得到极大提高，也是其他任何教学形式和教学方法都不可替代的。而在现实教学中，由于种种原

2、因，实验教学一直是薄弱环节，导致许多学牛.动手能力很差。教师如果能在教学中充分发挥化学与生活实际联系紧密的特点，对教学中的一些实验略做改进，如将演示实验随堂做、学生实验回家做、有趣实验补充做，将会收到意想不到的效果。木文结合自己的教学实践，谈谈对初中化学实验教学的一些改进。一、变教师演示实验为学牛.随堂实验，培养学牛.的实验技能学生亲自做实验比由教师演示给学生观察留下的印象更深刻，这时学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动，态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，乂可以弥补演示实验的

3、不足。因此在条件许可的前提下，应当多釆用这种形式。一般来说，对操作简单、耗时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验都可以改成随堂实验。例如，演示实验中“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验”、“浓硫酸的稀释”、“酸、碱、盐的性质”等，在课堂上教师要提出要求，并及时给予学生帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思,同时实验技能也得到相应提高。二、适当补充一些有趣的演示实验，激发学生的创新思维在课堂教学中，有时为了调节课堂教学气氛，调动学生积

4、极性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学4中产生的困惑，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。可以根据实际情况，适当补充一些奋趣的演示实验，对激发学生的创新思维将会起到意想不到的效果。例如，在“复习二氧化碳的性质”内容吋，可以补充“金属镁在二氧化碳中的燃烧实验”、“氢氧化钠溶液的喷泉实验”、“密闭瓶内的小球肿大”等，这些实验不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，还可以使学生学到了更多知识。此外，做演示实验时，还可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进•-步改进。如“二氧化锰的催化作用实验”、“氧气的实验室制法”、“一氧化碳还

5、原氧化铜实验”就是典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么，同吋思考还可以怎样改进等，激发学生的发散思维、创新思维及学习热情，使学生体会到创新。只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。三、鼓励学生积极开展家庭实验，培养学生的创新能力开展家庭化学小实验，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列家庭化学实验。再如，讲过第一节“空气中氧气含量的测定”后，给学生布置这

6、样一个家庭实验：利用身边的材料，验证空气中氧气含量为21%（体积含量），并对实验结果进行分析和总结。冋家后大部分学生会用茶杯代替钟罩，用小盆代替水槽,用小蜡烛代替红鱗，反复进行实验。实验成功了，总结出操作要领；如果实验不成功，则要分析原因。即使是同一个实验，同学们根据选用的器材不同，设计出的方案也不相同，通过实验，比较出不同方案的优缺点。在家庭化学实验中，同学们可以从不同角度、不冋层面，选择不同器材，采用不同方法进行设计，其中蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。在化学实验教学中，无论是增补实验，还是改进实验，所有的出发点应

7、是围绕学生的发展而设计，让学生在做中学、学中做，以此达到提高学生的实验能力和创新能力之目的。