小学数学课堂教学多元化运用

小学数学课堂教学多元化运用

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1、小学数学课堂教学多元化运用王文英河北工程大学附属小学小学数学摘要:基于我国义务教育阶段的数学课程的基木出发点一一“促进学生全面、持续、和谐地发展。”我要求自己在数学课堂教学实践中,在保留数学学科自身特点的同时,在遵循学生学习数学的身心发展规律的基础上,从学生已有的生活经验出发,整合运用多元化学科知识,创设生动合理的教学情境,使学生在理解数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。关键词:小学数学、课堂教学、多元化新一轮国家基础教育课程改革,强调学校和教师创造性地实施新课程,形成具有良好适应性的新的教学模式。这就需要在很大程度上开发课程资源。课程资源是课程建设的基

2、础。它包括教材以及学生家庭,学校,和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源,以人为木,开发学生的学习潜能,开发学生自主性,让数学课堂多元化。一、‘多元化’枉教学实践中的运用是具备时代性和科学性的。‘多元化&rSqU0;这个词在生活中经常可以见到,尤其是经济和文化领域,它的广泛定义即任何在某种程度上相似但有所不同的元素的组合。在一个专业环境里保持多元化就意味着更多、更好。多元化是现代社会的最重要特征之一,也是教育、社会、经济等发展的关键性推动力量。把多元化学科知识运用到小学数学课堂教学中,我认为是必要且有益的,同时,也是符合社会发展趋势的。基改目标

3、中指出:“改变课程结构过于强调学科木位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。”我相信,在数学课堂教学中,努力打破传统教育制约机制,避免过于注重书木知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会各学科领域和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,是目前乃至今后小学数学教育研究的重要内容和方向。新课标中也指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这深刻地阐明了数学是一门很重要的学科,同时它还是其他学科的基础和联系的枢纽,如果能将多元化学科知识在小学数学课堂教学中很好的运用,那么必将

4、对数学教学活动奋着重大的推动作用。随着社会与科学技术的不断进步和发展,学科与学科之间产生了极大地相关性、相通性,各个学科领域的壁垒己经被打破,使得学科之间没冇了绝对的界限,只有相对的边缘化。因此,在小学数学课堂教学中深入挖掘与艽他相关领域学科的内在联系,实践并探索多元化学科知识在教学实践活动中的运用方式,达到多角度、多方位、多层面,综合地培养和发展学生的思维模式、知识技能、情感态度和创新精神的0标,是立足基础教育课程改革,努力进行课程改革的真正创新与探索。二、大胆尝试多元化在小学数学课堂教学中的运用在数学教学中,不能片面地、机械地来理解和决定儿童心理的发展,要遵循儿童心理的科学发展

5、规律。因此,将心理学,特别是儿童心理学的知识在数学教学中的合理运用是实现成功数学教学活动的重要基础。从幼儿吋期过渡到小学吋期,是一个带有关键性的吋期,父母和教师如何共冋帮助孩子完成这个过渡,是很重要的。因此,实现这个过渡,必须要理解儿童心理发展的特点和规律,依据这些特点和规律进行教育吋,既要考虑儿童现奋的发展水平,又要恰当地提出新的要求,并把这种要求变为儿童自己的需要,才能使教学活动更好地进行,教学质量不断地提高。其次多元化学科知识将极大地丰富“情境导入,探究新知”课堂教学内容的实践活动。新课标中明确地指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和己有知识出发,创设有助

6、于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。”通过情境的创设,容易激发学生的情感和想象力,在无意识状态下收到较好的学习效果,避免了学生在学4时产生的枯燥乏味情绪。值得特别关注的是:优美的音乐教学情境,不但能够活跃课堂气氛,增添浓厚的学兴趣,而且能够加深师生之间、同学之间的感情。最后信息技术及艽相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的发展。随着计算机信息技术在现代教育教学中作用的日益增强,广大数学教育者已经认识到:数学虽然奋苏自身的独特的规律和特点,但

7、是数学教学的出发点则是人的发展。信息技术及艽相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的发展,使之成为教师引导学生认知的工具。信息技术的运用,不仅是数学课程教学改革的创新,同时是教学手段的发展与进步,而且可以真正增强学生终身学d和可持续性发展的能力,真正适应未来社会的需要。三、改进评价结果的呈现形式,以质的评价取代量的评价完整的评价结果应反映学生数学学4状况的多个方面。评价结果更注重个体的纵向发展,而不只是其当前所在的水平阶段,即对个体的评价被视为一个长期的信息积累过程。评

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