初中数学教学对学生阅读习惯培养探析

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1、初中数学教学对学生阅读习惯培养探析（万源市竹峪中学万源636350）【摘要】：《……初中数学新课程标准》指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”数学教学应重视对学生阅读习惯的培养。从而培养初中学生的数学学习习惯和数学素质。【关键词】：初中数学阅读习惯培养阅读是人类社会生活中的一项活动，是人们获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。“教是为了不教”。初中数学学习活动离不开阅读，通过数学阅读才能让学生亲近数学，理解数学，提高学生的阅读能力和语言叙述能力。笔者在多年的初中数学教学活动中，十分注重培养学生的数学阅读习惯。一、培养学生对数学教材的阅读习惯。

2、初中义务教育课程标准数学实验教科书《数学》的教材内容是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探宄学习，其教学环节为.•学生阅读教材一一分析、理解教材一一师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书木知识，还获得了数学的思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。教材的阅读大致为以下三类：第一类，概念、定义、公式的阅读。数学的阅读必须要反复咀嚼，准确理解。例如我在教学《黄金分割》一课时，通过让学生仔细地阅读教材，在掌握黄金

3、分割定义的同时了解生活中的黄金分割，起到了拓展延伸的作用。另外，让学生通过研究数学书中的勾股定理…等等，进一步理解概念的内涵和外延，同时通过阅读把数学知识与生活情境联系起来，让生活数学化，数学生活化。第二类，重要句段的阅读。在初中数学教学中，对于某一节课内容让学生自学时，采用初读、精读两个步骤,特别是对有些句段的精读显得尤为重要。第三类，“读一读”、“你知道吗？”等阅读材料的阅读，这一部分内容，主要是要开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，冇一定的超前性和拓展性。组织学生阅读应从欣赏的角度和拓展学生的知识面的角度去读，从而培养自己对教

4、材知识的阅读以及牵引能力。二、培养学生对应用题的阅读习惯。应用题是初中数学的重点和难点。新课标理念下的应用题教学要更加贴近社会生产、生活的实际情况，应努力实现应用题呈现形式的多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和幵放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、冇趣味的和具冇探索思考价值的数学问题，以凸显应用题的问题特征，培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现学生解砬用题不会分析，有的题孩子解答不出吋，只要教师将题目读一遍，有时其至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！”原因就出在学生的

5、阅读能力上，特别是在解应用题上显得非常重要。我认为学生在读题吋没有养成良好的阅读惯。通过我平日的观察，奋的同学在做题吋，根本没把题读完就动手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没冇注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词作上记号，深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读＞J惯，也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确的解答应用题打好了基础。在平时教学中，我注意从这三个方面培养学生的阅读能力：①让学生把题B读完整。教学中要注意让学生把应用题的题0读完整才分析题意，找准

6、数量关系后选择合适的方法进行解答。我改变了人多数教师喜欢亲自读题0的习惯，让学生齐读或者让一名学生读其他学生听，并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系。②注意找出题中的关键词。在应用题的解题过程中，关键词起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没冇注意到某个字的存在,把本不应该错的题0做错了，所以在读题一定要要求学生标记题中的关键词。养成认真、细心的阅读习惯。③对于表格、图象式的应用题，让学生学会用语言将其叙述出来。新课标理念下，往往会出现一些和人们生活密切相关的开放式探究题，这样的题B可能是以图表的形式出现的，这就要求学生通过观察从中找出奋价值

7、的数学信息，这同样也要建立在一定的数学阅读基础之上。同吋，学生的理解与表达能力也得到了有效提升和训练。三、培养学生对课外读物的阅读习惯。对数学课外读物的有效阅读，对初中生数学水平的提升是很有帮助的。学生学习到一定的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。学生通过阅读关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究与发展的动态。总之，初中数学教学中的阅读教学，应该是一种意识，一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和Al惯的意识，而不是一种形式，它应当渗透到教学的各个

8、环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度，增加学习兴趣，又可以使学生学会用数学眼光看待社会现象。同时，