年轻教师在数学课上应注意的几个问题

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1、年轻教师在数学课上应注意的几个问题贵州省兴仁县第二中学李莹教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。由于年较教师对于教学方式的了解也只是在书木中，网络上学到一些死板的理论知识。如何教中学生学习数学，如何把枯燥的数学公式教授给中学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是那些注意力很难集中的学生，这些对年轻教师来说都是空白，以至于在课堂上朿手无策。所以年较教师应从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合木班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。

2、立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大进步，在数学教学经常进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结经验，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。笔者认为应从以下几方面着手：一、精心准备，认真备课不但备学牛.而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定釆用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技

3、能，提高教学质量力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。争取学生普遍反映喜欢上数学课，尤其要让以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的

4、方法，同吋，多听老师的课，做到边听边讲，学4别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、认真批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，要常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练4都起到最大的效果。同吋对学生的作业批改及吋、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对奋关情况及吋改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不冋层次的学

5、生的需求，避免了一刀切的弊端，同吋加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学Al的重要性和必要性，使之对学4萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学〉」中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学〉」转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致

6、地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。七、狠抓学风当学生比较

7、重视数学课吋，上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，要狠抓学风，在班级里提侣一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学〉」风气。如果差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些冋学是经常不及格，就要找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，就跟他们讲学:＞」数学的重要性，跟他们讲一些

8、冇趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，要提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习0标，吋吋督促他们，帮助他们。更有一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且