智能听说系统对中学生英语学习的促进作用

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1、智能听说系统对中学生英语学习的促进作用山东省烟台市第十中学264000摘要：云环境下的智能听说系统大大促进了英语教学，对初中生听说能力素养的提高尤其重要。关键词：英语课外智能听说网络测试在信息化时代，通过网络智能系统对中学生进行语言测试是现代英语教学的一种重要模式。一、初中生英语听力学习中存在的主要问题1.语言知识基础薄弱。我国的学生语言知识基础薄弱主要表现在以下两个方面：（1）发音方法不准确。英语中的发音和汉语中的发音存在很大的差异，学习英语的发音很难做到十分准确。（2）语法方面的差异性。例如：在汉语中表示过去、现在、将来是完全不

2、同的三个词，而在英语中却是只需在某个单词末尾加上-ed或-ing等。由此看来，扎实的语言知识基础是学好听力的先决条件。2.缺乏学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”（1）初中生对一切事物都充满了好奇心，他们的兴趣不能够专一，很难对一件事做到一心一意，更何况是难以发音、绕口的英文学习。（2）英语是一门新的语言，从来没有接触过，有些同学由于害怕自己发音不好，缺乏自信心，不敢张嘴说，容易产生畏惧心理。（3）从老师课堂教学方面来看，由于老师只注重了书木知识的教学和语法知识的讲解，忽略了它的交流性，使学生对其产生了厌烦心理,感到枯燥无味，不能很好地

3、调动学牛.的积极性。3.教师教学方法单一。在我国的素质教育中，老师往往采用的都是应试教育方法，没有做到全面发展的教育观。老师在听力课上的讲授方法太过于简单，大多数是老师在上面放录音，学生在下面完成练习题，然后再对答案。这种教学模式过于死板，学生从中学不到适当的听力学习方法。二、对初中生进行智能听说训练的主要原因初中学生有着高昂的学4劲头，学业考试压力相对较轻，愿意配合老师进行自主学培训；同时他们也是新考试制度执行的尝试者，通过智能听说系统能够很好地帮助英语学4。三、网络环境下提高听力将可能达成的效果1.培养学生的自主学意识。能够帮助

4、学生掌握听力学策略，提高初中低年级学生听力学习的自信心；在一定程度上能提高学生的英语听力水平，帮助学生养成课外自主学习的良好习惯，锻炼学生学习的自我管理能力。2学生是学：^的主人。老师用一种新型的模式培养学生自主学的意识，让学生们形成一种终生学习的理念，学生在学校学到的应该不止是书本上的知识，而iL学有所用，这才是21世纪最为需要的人才，成为一个有计划、有0标的人。3.学会有步骤地进行英语听力学“滴水穿石”非一日所成，学4也是一样，需要水滴的韧性，不能急于求成。必须找到一种适合自己的学习方法，这样才能够帮助自己提高英语学4水平，决不

5、能病急乱投医。四、教学实践中，正确运用智能听说系统我们学校进行了智能听说系统的实验。第一步：先对实验班和对照班学生进行问卷调查，了解学生课外听力自主学习现状。同吋，对两个班的学生幵展英语听力水平测试（前测），了解实验前学生英语听力水平的情况。第二步：开展为期两个学期的课外听力自主培训。第三步：对学生进行听力水平测试（后测），了解学生在培训后英语听力成缋的变化状况；同吋进行问卷调查，了解培训后学生英语课外听力自主学习能力的变化。第四步：对学生进行冇关听力自主学习方面的访谈，以弥补问卷的不足。五、0前存在的问题通过为期一年智能听说系统的

6、实验研究、对收集到的学生学资料及学:＞」档案的分析和对学生的访谈，发现尽管我们的研究取得了一定的成效，但是还存在很多的问题。1.本课题研究自开题以来，基本按照实验方案正常开展研究，每次研究后都能够及吋进行总结，但是在研究过程中有部分学生不够配合，在课外听力练习上不够主动，不愿意进行课外听力自主学AI，在课外听力练习档案的记录上不够认真，有些学生应付了事，内容过于简单。2.每四周对学生进行一次课外听力学^」和听力档案评估的办法和力度有点弱，没有将评估成缋按相应的比例纳入期末考试成缋中。六、计划改进措施1.老师每周最少在口语100听力平

7、台布置三次听力作业，通过平台了解学生听说情况。每周对学生表现进行阶段性打分，选出各学习小组中的优秀学生，针对积极配合进行课外听力口语自主学习的学生进行课堂口头表扬、作业全班展示。2.通过与学生、家长的日常沟通，了解学生对于口语平台的使用情况并及吋反思、改进自己的实验研宄计划。参考文献[1】胡春洞张思中《教学法与交际法之差异》（上、下）.《中小学外语教学法》，1996年。[2】张正东《外语教学技巧新论》.科学出版社，1999年。[3】贾冠杰《外语教育心理学》.广西教育出版社，2003年。[4】吴效锋《新课程怎样教》.沈阳出版社，200

8、2年。[5]中华人民共和国教育部英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001版。[6】黄远振新课程英语教与学.福建教育出版社，2003,119〜139。