单价数量总价的教学设计

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1、单价、数量、总价的教学设计教学目标：1、理解单价、数量、总价的含义，掌握三者之间的数量关系。2、会用常见数量关系的术语去分析有关问题,并灵活解决实际问题。3、通过学习渗透数与生活是紧密联系的，增强学生的数学意识。教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：一、导入小朋友们，我们都去过超市买东西吧！那这个地方应该很熟悉，（显示百姓超市）来到超市，你看到了什么呢？是的，有许多吃的、用的东西，你还看到了什么呢？价钱。你知道哪些商品的价钱？生答……师小结：小朋友刚才讲的都是每件商品的价钱，我们可以叫它单价。二、探究新知（一

2、）理解单价、数量、总价的含义1.在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？（课件显示）东西挑好了，接下来要干什么呢？付钱。钱付了后，收银员阿姨会给我什么？购物收银条。（课件出示）购物收银条：洲泉百姓超市收银员：0001机号：012014.10.0310:28品名矿泉水2.0048.00酸奶4.00312.00薯片5.00210.00棒棒糖1.005巧克力8.002件数：16应付总额：51.00付款金额：100.00找零：49.002.仔细观察，你知道第一列数表示什么？那第二列呢？第三列呢？引出数量、总价。3.谁能举例说明什么是单价、数量、总价？4.揭示课题并板书（单

3、价数量总价）今天这节课我们一起来研究单价、数量、总价之间的关系。（二）探索单价、数量、总价三者之间的关系5.你会求剩下的总价吗？学生口答。为什么用乘法计算？讨论：单价、数量、总价之间有什么关系？小结并板书：单价×数量=总价6.说一说，算一算。（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？（3）明明买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶？（4）妈妈用120元买了两箱牛奶，每箱要多少元？本题已知（）和（），求()数量关系式（）算式(）反馈时得出：总价÷单价=数量。总价÷数量=单价7.小结：我们在解决问题时一定要弄清题意，已知什么，要求什么。三、运用数量关系

4、解决实际问题1.先分析题目说说数量关系，再列式计算。商品单价数量总价羽毛球7元（）个210元运动鞋150元3双（）元运动服（）元4套800元2.选择其中两个条件，提一个问题，编一道解决问题。一双儿童鞋25元共花100元 买3千克糖 买4双儿童鞋共花80元 每千克糖20元四、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？