阅读教学中的情感教育

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1、阅读教学中的情感教育　　【摘要】新形势下的教育是要我们将培养学生的能力放在首位的，它要求学生具有健全的人格，活跃的思维，主动地创造等多项能力。许多老师也在此进行了不懈的努力，可我认为，在当今的教学中，我们更应该重视对学生的情感教育。　　【关键词】阅读；情感；教育　　素质教育改革的今天，全社会都对教师提出了极其严格的要求，教师将怎样适应这股改革的潮流，怎样以最和谐的方式使学生达到德、智、体、美、劳全面发展的要求，一直是教师们口中不休的争论话题。新形势下的教育是要我们将培养学生的能力放在首位的，它要求学生具有健全的人格，活跃的思维，主动地创造等多项能力。许多老师

2、也在此进行了不懈的努力，可我认为，在当今的教学中，我们更应该重视对学生的情感教育。4　　众所周知，现代教育所面对的孩子是一个复杂的部落群体，这个部落大约分成这样几个种类：一是在无忧的生活中度过的，这部分孩子衣来伸手，饭来张口，父母对其娇纵，老人对其溺爱，生活在这种环境中的孩子，常常以自我为中心，胆大妄为，一旦有事与自己心愿不符，便吵得天翻地覆谁也管不了；二是单亲家庭或是父母工作繁忙的家庭中的孩子，由于家庭结构的欠缺使这样一部分孩子在人格心理上也不健全，他们或是孤僻，或是自负，或是脾气暴躁，或是玩世不恭，很少有人能走进他们的心里去，很难与他们沟通：三是家庭条件

3、一般，父母望子成龙，望女成凤心切的家庭，在父母长期的压力下，孩子的厌学情绪愈积愈多，继而产生了逆反心理，他们会故意的学一些社会上流行的与学生不利的习惯，与家长，与老师格格不入……诸如此类的情况使这一代孩子面对周围的世界始终抱着轻描淡写的态度，他们不知道现在生活的美好、不理解家长对他们的关爱、甚至也对老师的用心良苦也有抵触情绪。面对着这样一群群复杂的孩子，教师如果不把情感教育放在首位，则很难对学生其他素质进行开发，而素质教育也就无从谈起了。因此我认为教师当以渗透情感教育为首任，在这里，我来简单谈谈我在语文教学中对学生进行的情感教育。　　1创造情境，引发感情　　

4、我们中学的语文教材，本着教学大纲“文质兼美”的原则，编选的都是古今中外的名篇，“字字句句皆关情”。语文教学是作品、教师、学生三者的感情交流，依据作品创造情境，以激起学生情感的涟漪。　　例如，在教学《我的母亲》一文时，我提出一系列问题来导人新课：“同学们，你们知道你们的母亲出生于哪年哪月那日？你们的母亲最喜欢的颜色是什么？穿几码鞋？你母亲的个人爱好是什么？你母亲的最大心愿是什么？你对母亲最不满的是什么？你们能否描写母亲的性格及对你的影响？”一石激起千层浪，熟悉的亲情导语，激起了学生的强烈反映，学生们争先恐后的举手发言，表达自己对母亲的感激之情，描写母亲的性格及

5、对自己的影响，同学们讲述了一个个母爱浓浓的故事。在这爱意情真意切的基础上，我话语一转，导入了《我的母亲》一文的学习，学生的注意力快速自然的聚到焦点上。这堂课也就有了“一个良好的开端”，“成功了一半”。4　　2让激情充满课堂　　当前的语文教学，仍然过分“程式化”，过分追求“目标”，使学生感到学得累，以至产生厌倦心理。在教学中我力求让激情充满整个课堂。走上讲台，就像演员走上舞台一样，让自己的一举一动，一颦一笑，一个设疑或提示，一个拖音或休止，都传达出文章的感情。教师的激情激发了学生在整个学习过程中的积极性，使每个学生都能以饱满的热情参与教学活动而成为教学活动的主

6、体。　　《背影》是朱自清的叙事散文，文中四次出现“背影”，除开篇、结尾外，我着重表情复述了父亲穿越铁路买橘子的一段，特别是文中细致描述了“（父亲）”用两手攀着上面，用两脚向上缩，身体向左微倾，显示努力的样子。为了更进一步形象再现父亲那种“笨拙”的艰难动作，我放下课本作起了“示范”。用两手抓紧黑板上方的框沿，两脚拼命往上蹬着，同时时左时右晃荡，一副胖子翻‘墙的滑稽模样。此情此景，底下的学生哄堂大笑，我的一张脸也憋得通红……从中，学生真切体会到父亲的一片爱子深情。对于一个语文教师来说，让激情充满每一堂课，并非易事，情绪好时容易做到，一旦情绪不好就难了。把不好的情

7、绪带人课堂，多有感染力的教材，结果也会被你搞砸了，造成课堂气氛沉闷，学生的学习情绪也会受到影响。所以，当家庭和社会的矛盾影响了自己的情绪时，千万要调整好自己的心态，把激情带进课堂。　　3披文入情　　我国古代文学理论家刘勰说：“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情”4。情以辞为载体，披文方能入情。有经验的老师深深懂得，作为一个老师讲解课文时，应该表达出自己的爱憎、喜怒、哀乐，显示出自己的个性特点，给学生以深刻的甚至久远的影响。因此，讲解时的声调、表情、体态，所用词语的感情色彩，无不反映教师的情感及其对课文中的人物、事件的态度。而这些不能详细地写在备课笔记上，只能

8、伴随知识的传授和阅读的指导渗透到讲解之中，成为一种“