家园共育下留守儿童的情感教育

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1、家园共育下留守儿童的情感教育♦严玲江苏省淮安市新民路小学幼儿园223002摘要：目前，在全国范围内留守儿童就有几千万，从一些数据统计表明：父母外出务工后，与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育乂有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，在心理健康、性格等方面就出现了偏差，表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒等现象，根木原因就是父母与孩子之间的情感问题。关键词：家园井育留守儿童情感教育在市场经济迅猛发展的推动下，涌现出大量的劳动力，为改变生存状况外出到城市或国

2、外务工，他们无法将子女带在身边照顾，只能将子女交由配偶或上辈亲人，有的孩子甚至与父母亲的其他亲戚、朋友一起生活，随之产生了一个特殊的群体“留守儿童”。目前，在全国范围内留守儿童就有几千万，从一些数据统计表明：父母外出务工后，与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求,而隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，在心理健康、性格等方面就出现了偏差，表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒等现象，根木原因就是父母与孩子之间的情感问题。针对幼儿园留守儿童的现状，解决留守儿童

3、情感问题势在必行。一、创设良好的环境是情感教育的基础良好的环境能使儿童保持优良的情绪状态，促进高级情感的发展。留守儿童的子女恰好就缺少这样良好的环境。幼儿园是情感教育良好环境的基础。而教育工作者恰好是情感教育良好环境的主持人。师生之间、同伴之间关系融洽,老师尊重、平等对待幼儿，关心孩子，孩子尊敬并热爱老师，同伴之间团结友爱，互相帮助。同时，老师对孩子如同对自己的儿女，让孩子们在这样的环境中自己体验到温暖、信任、愉快，从而激发起孩子们学热情，获得广泛知识，爱心也会自然流露，自卑感也会自然消失，使留守儿童在平等、宽松、活泼的情境之中，在教师和同学的关怀与鼓励之中，

4、不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣。二、在日常生活中，注重情感教育情感教育应该从关注和体察细节开始做起，教师吋刻关注孩子心灵的健康成长，为他们的点滴进步由衷喜悦，倾己之力提供帮助。对留守儿童来说，教师的细微感情投资尤为重要。爱是最好的老师，教师对每一个留守儿童都要尊重和爱护，要多讲些鼓励的话，对他们所取得的成功与进步，及吋地给予肯定的评价与鼓励，以此建立他们的自信心。鼓励支持留守儿童与外出家长之间通过书信、电话、节假日团聚等方式，增强相互间的沟通与感情交流，弥补因长期分离造成的交流缺失和情感缺失。我想孩子最想要的就是

5、自己的父母能陪伴在自己的身边，给予他们亲子之爱，那么我们就会与远在外地务工的父母建立长期的联系，指导家长能不断地关注自己孩子的生活、学习，建立一种良好的亲子关系。我们在举办活动吋，积极与这些家长联系，鼓动他们能参与活动，而针对一些无法到场的家长我们还采取了播放孩子父母在外工作的一些视频以及祝福，让孩子不再缺少关爱。三、创设情境，体验感悟让留守儿童在关爱中成长，在责任中体验。我采取了让在假期去投奔父母的留守儿童，在父母的陪同下，去父母工作的地方体验生活并写出感受，以此为亲子沟通搭起桥梁，使子女在感受到亲情温暖的冋吋也要体会到长辈养育子女的艰辛。有许多留守儿童们尽

6、管孤独、尽管渴望享受亲情，但他们心里还是装了好多对家人的关心、体贴以及责任感。他们会告诉在外的爸爸妈妈自己在家很乖很努力，他们会关心在外的爸爸、妈妈有多艰辛。在他们身上的那种质朴的情感和善良的品质正是城里孩子所缺失匮乏的“原生态”的东西，这是他们的财富，也是一种很好的情感教育的资源。我们要让拥奋它的孩子看重它，让缺乏它的孩子拥有它。四、尊重孩子，平等对待尊重、平等是实现与留守儿童的情感沟通的重要方法。留守儿童是个特殊的群体，老师要对留守儿童与其他的孩子平等对待，不能只关心孩子的知识掌握情况，而忽视生活上的困难和情感上的困惑。教师要用父母一样的爱心、热心和恒心来

7、对待每一个学生，尤其是留守儿童，关心孩子的情感变化，实现心灵沟通。孩子能够体会到老师像父母一样的亲情，那么亲情的缺失会得到补偿。在对待留守儿童中的一些问题孩子时，要深入了解他们内心，情感上的变化，及吋准确地了解其生活和心理上的问题，从情感上关心他们。五、因材施教，促进成长每个孩子都是一个个体，他们的生长环境、家庭背景等情况都冇所不同，因而留守儿童也同样会有不同程度的情感问题，奋的表现的情感问题相对比较少，而有的则表现突出。老师要根据每个孩子的实际状况采取不冋的措施和教育方法，做到因材施教，找到每个孩子存在的根本原因，采取最合适的教育方法，解决问题所在，促进孩子

8、健康、快乐地成长。总之，关爱留守儿童，