学校文化氛围建设管窥

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1、学校文化氛围建设管窥学校文化是社会主流文化应的亚文化。它是指在学校内，长期发展积淀而的，以校内师生为主体并共识的价值观念、办学思想、群体意识、规范等构成的价值观体系，是学校校园精神与的体现。文化是一所学灵魂，是一所学校和活力的源泉。学校文化的核心是学校的价值观念、价值判断、价值取向。它产生于学校自身，全体的认同和并学发展而强化，取之不尽、用之不竭的精神源泉。一所学校属于的、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。为此，应从学校，建设独特的学校文化，使学校教育和管理浑为一体，在思想观念、价值规范上，在制度、模式、结构上，在物质环境、校园建设学校个性，这应该是

2、管理者苦心孤诣求索的境界。一、学校文化系统及其特点（一）学校文化系统构成学校文化建设是系统工程，既是学校风貌和个性的总和，社会上精神文化和物质文化在学反映。王亚平先生在《校园文化是系统工程》一文中指出：校园文化由观念系统、制度系统、物化环境系统和文化活动系统所构成。但在实施“新基础教育”的，以为，学校文化系统上还有“校本课程”这么一块的内容。1．观念文化。观念（理念）文化是学校精神风貌的，其主要是办学宗旨、育人、校训、校风（教风与学风）、校歌、校旗、校徽等等。2．制度文化。它包括学发展规划、师生管理、教学管理、后勤管理、学期或者年度考核等规章制度。3，物化的环境文化。它包括

3、校园环境（教室环境、寝室环境）及其建筑的绿化、洁化、美化，宣传品的装点、橱窗的设计，校史陈列设备现代化的层次等等。4．文化活动系统。它指的是有意义的师生文化艺术活动，如文艺演出、书画展览、写作竞赛、文学沙龙有意义的社会实践活动。5．校本课程系统。它是指学校在的教育方针和教学计划、实施课程和地方课程的基础上，挖掘本地、本教育资源而组织实施的有着学校的校本文化课程。（二）学校文化的特点1．共性与个性同在。的教育方针是所有学校的准则，但每所学校的办学理念又不一样。如深圳清华实验学校中学部的校训是“自强不息，厚德载物”；天津南开中学的校训是“允公允能，日新月异”。，各个学文化都有的

4、。2．隐性与显性兼容。如，观念系统属于隐性事物，于无形中着师生的思想。制度系统显性事物，目的在于规范师生的。3．感化与强制共存。如，环境系统陶冶、文化活动系统体验而教育的目的。制度系统则是纪律等强制的方法来约束师生的。4．单项与综合交织。所谓单项，是指学校文化的某一系统，对师生的思想、的某一教育。所谓综合，是指校园文化可以从德智体美劳诺对学生、的教育。理解学校文化的内涵及其层次，把握它的体系及其教育特点，“愿境引领——制度保障——环境熏陶——实践活动锻炼——校本课程深化”的，才能搞好学校文化建设。二、文化建设的措施（一）校园物质环境条件优美的校园环境蕴含着对真善美的追求。生

5、活在的环境里，师生员工无不受到潜移默化的陶冶。即所谓“润物细无声”。它给师生了庄重的“磁场”，其教育魅力于无形中统慑着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种的力量。前苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学每一块墙都会说话。学校环境在整体上应该把握好三点：（1）校园建筑和景观优美；（2）布局、井然有序，学习、工作和生活舒适；（3）生态健全，融自然和人文为一体。在内容上，学校环境的美包括：学校环境的自然美、学校环境的人文美和学校环境的建筑美。在上，学校环境的美应当讲究整体的美和的美。从学校审美文化建构的意义上看，审美因素的校园环境一门蕴涵着无言之美与智慧的潜在课程，它一堂永

6、远都听下课铃声的课堂教学。（二）凸现班级、家庭文化建设1．凸现班级文化在学校文化建设中的作用。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”毋庸置疑，班级文化对学生成长起着作用。极注意班级文化在学校文化建设中的主阵地作用。比如：班训（体现班级精神的口号）、班徽（体现班级的标志）、班旗（刻录学生成长足迹的荣誉之旗，于班级和学生的成长档案袋）、班歌……班级布置要不遗余力地文化的育人：从琴、棋、书、画、文、礼诸熏陶学生、培育特长，多渠道、多角度、多维度培育有底气的新人。