小班故事教案《我和小猪》

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。小班故事教案《我和小猪》　　【活动设计】　　《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。　　《指南》中指出

2、：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……。引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。　　【活动目标】　　1、乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的

3、兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。　　3、结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。　　【活动准备】　　多媒体课件。　　【活动过程】　　一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。　　分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。　　二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。　　1、鲁尼和小猪睡觉。　　引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？　　师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“

4、呼噜呼噜”睡觉，那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？　　2、鲁尼和小猪吃饭。　　引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？　　师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？　　3、鲁尼和小猪喝水。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　引导幼儿猜想后说出：鲁尼

5、和小猪喝水会发出什么样的声音？　　师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？　　4、鲁尼和小猪生气。　　引导幼儿观察画面，逐一说出：　　呀！鲁尼和小猪这是怎么了？　　猜一猜他们为什么会生气？　　生气好不好？　　那应该怎么做？　　5、鲁尼和小猪高兴。　　引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。　　师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……　　三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。　　观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。　　【活动延伸】　　在表演区，提供鲁尼和小

6、猪的手偶，引导幼儿表演故事。　　在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　附故事《我和小猪》　　我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀！　　是吗？　　是的是的是的——　　困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。　　饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。　　渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。　　生气的时候，我也像小猪，

7、什么样？撅嘴。　　高兴的时候，我可不像小猪了，小猪喜欢摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么？我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀……　　小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀？哼！吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。　　哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假装生气，你没看见，他的尾巴也在不停的摇呀摇吗？　　幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手