国际贸易实务教学改革探索

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1、国际贸易实务教学改革探索邓练鹰潭职业技术学院335000摘要高校国际贸易实务课程是一门理论和实务相结合的学科。文章分析了在课程教学过程中存在的若干问题，这些问题的存在直接影响到学生的专业能力的培养。为了提高国际贸易实务教学效果，提岀了国际贸易实务课程教学改革措施。关键词国际贸易实务教学问题改革措施国际贸易实务是涉外经济与贸易各专业必修的一门专业基础课程，是一门只有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科。它涉及国际贸易理论与政策，国际贸易法律与惯例，国际金融、国际运输与国际保险等学科的基木原理与基木知识的运用，具有很强的综合性和实践操作性，其内容包括进出U业务各环节的基础理论、基木技能和基

2、木方法。然而在许多高职院校的国际贸易实务教学中，存在着若干问题，教学结果未能与教学目标达成一致。一、国际贸易实务教学中存在的问题1、实践性教学环节重视不够，学生的专业操作能力不强。以往的国际贸易实务教学模式中，实践性教学环节比较弱，学生缺少体验进出U业务操作过程的机会，造成学生的实际操作能力差，很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，对外贸业务的总体过程把握不清，缺乏外贸业务实际操作技能。例如对信用证的分析、制作出U海运委托书、制作发票、箱单、汇票等基木结汇单据以及如何准备报关单据、对整个进出口过程的把握、商业风险防范意识等方面都存在

3、明显不足。2、双语教学难以开展，学生的外贸英语掌握不够。国际贸易应用型人才应既具备专业技能乂具有扎实的英文功底。外贸过程中，开拓业务、谈判，制做及审核外贸单据都涉及到英语的应用。这便要求外贸从业人员需要具备良好的英文基础并掌握大量的英文专业术语。目前高职院校的国贸实务教学仍以中文为主，教师在授课过程中只介绍简单的英文术语，没有按照真实的外贸业务操作来讲授如何撰写英文电子邮件、英文合同，填写英文汇票及审核英文信用证。主要原因为：一是国内的双语教材缺乏，国外原版教材虽然先进，但与中国国情不符，引用最新的外贸知识并结合中国现状的优秀教材不多。二是教师的英文教学能力不强。多数教师用中文讲授尚可，但

4、用英文教学略感吃力，在教学中不敢尝试或者不习惯使用英文。三是学生的英语基础差。高职学生的学习主动性不强，课余不学习，不记英语单词，不看英文书籍或英文电影，基础词汇量少，对专业词汇的掌握更是远远不够。3、教师缺乏外贸实践经验，与实际外贸、lb务脱节，不利于实践课内容的讲授。许多专业老师理论知识掌握较好，可是没有直接的外贸工作经验，在国际贸易实务课程中实践环节的讲授方面显得力不从心，冇的教师其至讲了多年课程却没接触过真实的外贸业务环节，没有见过外贸业务中的信用证、汇票、发票等单证。由于国际贸易实务课程具有很强的实践性的特点，有的内容从文字上理解比较困难，冇过外贸工作经验的教师往往可以通过对实证

5、举例的方法让问题变得浅显易懂，同学们也能够较快的理解掌握相关知识。而没奋实践经验的教师在讲授吋，以纯理论阐述为主，缺乏生动的案例教学，对问题的分析不够透彻，造成学生的学习不够深入具体。二、国际贸易实务教学改革的措施1、加大实践教学，增强学生的外贸应用技能。传统的教学方法，导致学生的实践操作能力较弱，不能适应用人单位的需要。要加强学生的实践操作能力，必须建立同际贸易实务仿真模拟实验室。通过网络来虚拟一个仿真的国际商务环境，在模拟实验室中，建立外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统以及外贸实习平台，外贸实务教学系统除提供丰富的外贸专业知识外，更注意实务操作。它针对外贸业务的实践性

6、和适时性，通过各种练加深对国际贸易各种惯例及规则的理解和记忆，以此来联接教学和实际工作，丰富学校的教学手段。在外贸实4平台虚拟贸易的学生可按照实习计划扮演进出U业务流程中的不同当事人，从而共冋组成一个模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，学生们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作，从而熟练掌握函电的草拟，商品价格核算，交易条件磋商、买卖合同签订、信用证审核与修改、出U货物订舱、报验、报关、投保，以及贸易单据制作及审核等主要的业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，达到在“实践中学习”的0的。2、推行双语教

7、学，提高学生的外贸英语水平。高职国际贸易专业的培养0标是培养既懂外语又懂国际规则的从事外贸业务等相关工作的高等应用型人才。在高职国际贸易实务课程中运用双语即汉语和英语教学，能够使同学们在掌握国际贸易专业知识的同时，提高外贸英语水平，使学生具备与外商交流谈判的外贸业务能力。在具体实施上：①加强双语教学师资建设，建立相关的激励机制，合理的安排相关教师进行双语培训；②鼓励教师根据自己学生的特点结合国内外优秀的专业教材编写适合本