浅议小学数学课堂教学中培养学生积极性

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1、浅议小学数学课堂教学中培养学生积极性殷东山（通江县至诚镇中心小学通江636700）新一轮的课改整在如火如荼的进行，在新的改革理念的影响下，教师教学方式变的更加丰富，学生的素质不断提高，课堂教学也变得生动起来。论文写作，数学教学。但是表面的鲜活、生动，并不代表新课改木质的实现。论文写作，数学教学。笔者针对小学数学课堂教学中的问题，提出了提高课堂教学有效性的几点思考。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起

2、来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。只重知识传授，忽视能力培养小学数学课教师往往过度重视课木内容的教授，在授课中抓重点，讲例题，然后再根据讲授的内容让学生

3、进行课后作业的练习。这样的教学方法虽然能使学生在考试、练习中得新应收，可是却不能提高学牛.的基木素质。学生主体性的缺失以学生为主体，教师为主导，虽然在教改中实行多年，但在真正的教学过程中这点却没有真正的被体现出来。论文写作，数学教学。教师依旧在教学中或多或少的带有传统的教育教学理念，依旧将自己作为知识传授者，课堂统治者，忽视了学生学习中的需求。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教

4、学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同吋教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜

5、密。针对同学们独具个性的发言，老师不吋点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分的张扬.要想做好教学情境的设置教师要明确教学情境的地位，要明白教学情境是服务教学的手段，所奋影响到教学效果的情景都不应该出现。教学情境的设置要根据教学内容来设置，要通过教学情境来将教学内容合理的表达给学生，让教学情境成为学生思考的启发点，教师授课的切入点，这样才能将枯燥的教学内容形象的转化成容易理解的知识，才能通过教学情境将各个知识点串联起来，使知识的传播更为通畅。四、帮学生建立学习

6、数学的自信心学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，Ml样的计算题，冇些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及吋去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学AI的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见闲难，要及吋热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的

7、学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问,敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未冇的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总之，我们在小学数学教学中，砬从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富冇挑战性的、激励性的问题情景，最人限度地激发学生学:的内

8、在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。