浅谈初中思想政治课中素质教育的实施

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1、浅谈初中思想政治课中素质教育的实施河北省怀来县新保安中学王永红素质教育是科教兴国伟大战略的只体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择。有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质。那么，在初中思想政治课中如何实施素质教育呢？一、建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键教师要教书育人，担负起向学生传授理论知识，培养学生高尚道德情操的重任。这就要求政治教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，还要积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，从

2、而有效地推行素质教育。此外，政治教师更要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平，以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。二、以学生为主体，优化教育教学过程是实施素质教育的核心（一）以情感为主线，与学生心灵沟通，激发学生的学习动力。一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用自觉的行动去桿卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来

3、没有也不可能有对真理的追求。因此，改进教学方法，重视情感在政治教学中的作用是实现知识一能力一觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。教师在教学中，创设生动活泼的情境，激发学生心灵共鸣，潜移默化中达到教育目的。我在讲授八年级《海纳百川有容乃大》我设计了一个环节“真情告白”，音乐声中，要求学生们把想对父母、朋友想说的致歉的或原谅的话，大胆表白，也可以用写信的方式表达。生活中可能不愿意说的话，课堂上，学生却能勇敢表达出来，有同学把写好的信亲手交给同学；有的同学大胆抒发对同学、父母、老师的歉意，在场同学纷纷落泪。活动的设计巧妙、恰当，真正触动了的心灵，相信他们明白了什么

4、是宽以待人，与人为善，也相信他们会主动的将感悟到的内化为行动，自觉应用于日常生活中，这是任何说服教育也比拟不了的。（二）坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，才能真正培养学生能力，提高课堂教学效率。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，而不是让学生接受自己的答案。我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生平等对话，敢于允许学生提出不Ml的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满创新精神的头脑。我在教学过程中，除设计各种活动外，运用读、议、讲、练的教学方法，对于培养学生的学习能力是非常有

5、效的。1、“读”是学生主动学〉」，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。根据昌乐中学的“271”高效课堂教学模式，课前我布置学生通读教材，做到理解课本基础知识，并进行知识梳理，勾画知识点。并完成预A）案中的自测题B,并将预AI中不能解决的问题标识出来。2、“议”是发展学生思维的冇效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。教师提前设计好探究案，要求设计的议题能激发学生的兴趣，教学过程中，让学生积极参与小组讨论，充分发表自己的观点，教师要做到适吋引导、点拨，有效地开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力。预：＞」案

6、和探究案的设计主要0的在于培养学生的独立学习能力。3、“讲”是教师对关键问题的点拨。“271工程”中强调：学生自学会的知识，教师不讲；学生通过小组合作探究后，仍留下的疑难点，教师给予精讲，及吋对学生纠偏、解疑。4、“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“271高效课堂模式”中，会留下5分钟吋间，总结反思，当堂检测。对教学及吋反馈，及吋补缺，使学生基础知识得到巩固,形成知识树。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生理论知识的学习能力，使知与行相互统一。三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合，是推行素质教育

7、的重要途径要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。具体我是这样做的：1、把学生己有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析吋事。2、让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调査，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活。3、通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织吋事沙龙，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性。只有

8、通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养