小学语文识字教学实践浅议

《小学语文识字教学实践浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文识字教学实践浅议O王龙琼（开江县新宁镇第一小学开江636250）识字学词是文化知识学习的基础，是基础教育的起点，是语文工具性的重要承载，是中高年级阅读学习的前提。而《语文新课程标准》的一个重要目标就是：让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。如何在教学中尽可能地挖掘孩子的潜能，让识字变得轻松、愉快，让阅读提前实现呢？结合自己十年来的教育教学实践，笔者有以下几方面的分享：一、营造良好轻松的学习氛围，让学生在主动参与中发展思维教师应当努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生的

2、学习热情，促使学生主动参与。教师要明白的是，学生是具有巨大潜能的生命体个体，是人，教学中不要细嚼慢喂，必须充分发挥学生的主体性。在识字教学中，不妨设计一些开放性的环节：诸如让学生说出自己从哪儿己经学会了什么字？用什么办法记住哪个字?学生自选生字汇报。这样就能扩大学生学习的自主权，有利于学生自我表现，使每个学生在参与中体验到成功，收获到自信。教师的评价语言要宮有情趣，宮有激励性。教学中，允许学生有识记字形方法的多样性，不轻易否定学生的见解，这样，既树立了学生的信心，乂训练了学生思考和发言的主见。“

3、我要提醒大家的是”“这个字我是这样记忆的”，让学生把一个人的思考表达出来，让同学来共同强化，既可以营造大家识字学词的兴趣，也可以满足孩子天真的英雄气，教师何乐而不为？这时，教师不要把着力点放在学生是否说的很对，即使是有错，只有有助于学记这个字这个词，也可以不当众提出，或暂时就不提出，让孩子在容错的氛围中快乐学习，主动收获。二、引导学生学会发现，让学生在实践中形成能力随着学生年段的升高，学习和成K:经验的积累，教师要逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥主观能动性，引导他们自己想办法

4、，发现识记生字的方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法可寻的。如果学生具备了一定的识字经验，遇到其它生字时，就会调用已有的信息,将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。这时，教师只需要引导学生总结出自己发现的识字方法，让学生用自己发现的识记方法去对照生字，再进行检验，加强记忆，这种方法简单有效，学生学习生字也变得轻松自如。所以要选择合适的方法，自主运用，不断训练，以逐步形成良好的学能力。而这种吋候，学生发现的识字规律、记

5、字方法是否科学，如果是在小学低段，只要不妨碍他对后续识字学词的继续，同样可以搁置留存，不作深究。三、打破常规，让学生在识字中享受快乐其一，实践中积累的识字经验，是而II应当成为学生识字的基础，但是，识字不妨从造字的角度来思考，换位学习。汉字造字的自有规律性，为放手让学生尝试识字提供了可行性。教学中，我们常常这样启发学生：“假如你造个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与，体验识字的过程中，获得了成功的快乐，什么是象形字，为什么有会意字，所谓有“六书”，不

6、用讲解，在识字的过程中，学生就能慢慢体会汉字的博大精深，无穷奥妙。其二，在教学实践中，我们还可以利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。如教人教版第二册的“识字8”吋，我们首先教给学生基础字“包”，让学生掌握咅、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“饱”，作为例字引导学生发现“饱”是用两部分合起来表示的，接着出示新词：水（），花（），火（），快（）。学生借肋声旁“包”字，利用形旁表义的特点，自己试着创造出这几个生字。然后,学生在小组内交流自己

7、所创造的字，说出理由，并在班上交流，让学生在参与中获得了成功的体验。四、指导学生学编谜语，让学生轻松记字形教育心理学指出，卡通、儿歌、字谜等短平快的学习方式儿童最为喜欢。所以，学生对语文学习中的字谜等谜语是有浓厚兴趣的。识字教学中，为了能让识字教学变得有趣，一方面可将谜语与学生的识记生字联系起来。而除了出谜语让学生猜字外，另一方面是，如现前述识字从造字角度来换位学习一般，教师还可引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。例如教学“闪”字，我们可以先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老

8、师的动作暗示下，学生心领神会编出谜语“人很快进了门”。这样，学生不仅记住了字形，还弄懂了字义。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大U,凶猛又可怕”，这样的过程让学生在主动参与中，在轻松的气氛下，不知不觉掌握了生字，同时又发展了想象力和语言表达能力，还简单形象地领会了这个字的基本意思，这是单纯猜字谜走向编字谜的学习倍增，效率倍增。总之，在识字教学中，教师要有意识地引导学生主动参与，让学生