浅议初中语文阅读教学中的读与教

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1、浅议初中语文阅读教学中的读与教　　摘要：阅读教学是初中语文教学中极其重要的组成部分，做好这点不仅能提高语文教学质量，更有助于学生对其他学科的学习。因此，笔者想在本文中就如何在语文阅读教学时提高学生的语文素养谈几点看法。　　关键词：初中语文；阅读教学；读与教　　我认为语文教学中最根本的问题是阅读。目前新课程改革让学生做学习的主人，与文本直接进行交流，自主入境、入情，感悟文意、体会情感、悟出精髓，逐渐熏陶个人的阅读品味。所以说，阅读教学不仅是培养初中学生获取信息、积累语文知识、提高各种能力、发展智力的教学环节，还是帮助学生陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读教学，顾名思义，首先要阅读才能开

2、始教学。　　一、关于阅读　　阅读，是接受信息、认识历史、了解世界的重要途径之一。通过阅读，我们可以了解到人文、社会等各个方面的知识。特别是现在经济快速发展的时期，要赶上时代的步伐，就要多读书、多学新知识。我国唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的写作能力。　　作为新课改下的阅读教学中的“读”包含三层内涵。　　1.广泛阅读。新课程标准指出：“要培养学生的广泛阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。”4学生的阅读能力需要在大量阅读中长进，而课外阅读是学生提高语文能力的重要途径，因此，教师还应该增加

3、课外阅读，可引导学生到图书馆或借阅室等去借阅资料，这不仅能让学生了解更多的课外知识，扩大了知识面，还能丰富学生的语言表达能力。在课外阅读的同时，语文教师可以把课外阅读课程化，开设阅读课，设计好探究性的专题阅读作业，综合性引导学生投入阅读之中，提高学生的阅读水平。　　2.重视诵读。诵读是教给学生阅读的方法。学生掌握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和有感情的朗读三个依次递进的阶段。这样的递次朗读有利于丰富学生的语言材料，帮助学生深入领会语言的意义，体味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。如朱自清的《春》，在朗读中，作者描绘的草、花、风、雨、人的一幅幅画面跃入脑海，学生仿佛看到了

4、春天，感受到了生命的活力和生命的气息，感受到了春天给人的希望和鼓舞，进而也会愉快地把它背诵下来，作为语文知识的积累。　　3.体验阅读。体验阅读是阅读教学的起点，在课堂上，教师应当给予学生充足的时间和思维空间，尊重学生的阅读体验，鼓励学生在阅读中发现问题，发表不同见解，在自主阅读中学会方法。如何其芳的《秋天》，反复朗读，可以沉浸到诗歌的意境中，仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……自主入境、入情，真切地感受、尽情地体验那种清悠。　　二、关于阅读教学　　实施新课程以来，阅读教学形式多样：对话、讨论、个性化阅读、多元解读、创造性阅读、探究性阅读、拓展阅读……4但也

5、出现了许多新的问题，如自主合作时先翻找辅导书、集体讨论代替个人阅读，文本缺失。而阅读教学的魅力在于引导学生学会发现文本的魅力。因此，教师在课前就要做到吃透教材、精心准备。　　1.明确教学目标。教师在确立教学目标时，要考虑课文特点以及它在教材中的位置，以及学生从中可以学到什么，从而确立学习任务。明确教与学的基本内容，有利于抓住教学重点，思路清晰，激发学生的学习动力，提高学习效率。如七年级语文《皇帝的新装》的教学目标是这样设计的：有感情地朗读课文，理清思路；分角色读课文，揣摩人物心理；培养学生敢于说真话的品质，形成良好的个性和健全的人格。这样的目标设计一目了然、操作性强。　　2.让学生充

6、分感知文本。在课堂教学中，常常遇到这样的情形：教师布置学生预习字词、读课文、概括课文基本内容，上课检查预习情况，学生自读课文，围绕预定问题展开讨论。因为大部分学生在课前预习中并没有认真去读、去用心熟悉课文，那课堂上匆匆开展阅读教学活动便没有了“起点”，也忽视了阅读体验和阅读过程，效率也是低下的。　　3.深入文本，教给方法。如《我的叔叔于勒》概括为“揭露了资本主义制度下人与人之间的赤裸裸的金钱关系”，却毫不涉及那些小人物生活的辛酸；《故乡》中的杨二嫂被概括成“尖酸、刻薄、自私贪婪、冷酷”的人而给予无情的抨击，没有看到她也是那个黑暗社会的受害者，也应加以同情。这些概念化空泛的理论说教，掩

7、盖了作品中撼人心魄的美，使学生的阅读陷于迷雾之中。为了让学生在自己的阅读中还原作品的真面目，在阅读教学中，教师首先要教给学生自学的程序和方法：读――思――4写――用――议。读，将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么；思，看一看预习提示，读一读教学目标，明确新课要学什么；写，边读课文边思考，在文章中圈点，记下疑难，写下阅读感受；用，使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题；议，小组内集体讨论质疑问题，发表各自的见解。要使学生自学有法可