小学武术教学中快乐体育理念的渗透

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1、小学武术教学中快乐体育理念的渗透作者单位：广东省深圳di大望学校〔摘要）随着体育教学的不断发展，各种先进的教学理念在教学领域的应用也越来越广泛，而在现代体育教学中，健康为主导理念，更侧重于学生体质、心理及实践能力的发展。新课程理念强调以学生为木的原则，而快乐体育理念恰恰是以学生的学习兴趣为核心，促使学生由“要我学”变成“我要学”，将其学习兴趣充分激发出来。文章主要以小学武术教学为例，谈谈快乐体育理念的渗透。（关键词）小学武术快乐体育课堂教学1快乐体育的教学意义何谓快乐体育？笔者认为快乐体育就是学生在学习体育技能的过程中

2、获得心理快感或成就感，通过参与体育教学活动掌握体育知识，并从中获得快乐。这种教学理念以学生的主观感受为主，充分尊重了学生的主体地位，增强学生终身体育的意识，并形成终身体育的习惯。在小学武术教学中融入快乐体育理念，可以促进学生身心的综合发展。武术具有防身、健身、养身的效果，武术教学的最终目的是要学生既健身乂健身，实现其个性的协调发展。传统体育教学往往忽视了学牛.的心理健康，且内容枯燥单调，学生缺乏必要的学习积极性，甚至会对体育课产生逆反心理。将快乐体育理念融入小学武术教学中，不仅与学生的身心发展特点相符，而且通过寓教于乐

3、可显著改善教学效果。快乐体育使得武术教学中游戏、比赛等学生喜闻乐见的内容增多，课程安排以学生的学习兴趣为主，学生在体育老师合理的启发与诱导下，体会到学习武术的快乐。只有培养学生的学习兴趣，他们才能更好的接受学习武术中的困难与辛苦，培养其不服输、不怕困难的坚毅品质，从而实现其综合素质的全面发展。2小学武术教学中快乐体育理念的渗透策略2.1釆用灵活多样的教学方法。传统课堂教学中学生之所以对武术课程不感兴趣，最大的原因在于其认为课程枯燥无味，与小学生爱玩儿好动的生理特性不符，老师只有采用多样化的教学方法才能不断吸引学生的注意

4、力，营造和谐、生动的课堂氛围。在小学武术教学中，最常用也是最适合的方法即游戏教学法，老师可以将枯燥的武术套路设计成一个个小游戏，让学生在做游戏的过程中掌握技术要点。比如在学“五步拳”的相关内容时，就可以设计“丛林追逐”的游戏：用五步拳中的五种步型在篮球搭建的通道中追逐穿行，谁被抓到就算输。这种游戏可以较好的锻炼学生的奔跑能力及身体的灵活性。再比如可以在一节课快结束吋举行一个“扎马步”比赛，比赛学生的意志力，看谁可以坚持更长吋间，小学生争强好胜，对这种训练基本功的小游戏也更容易接受。此外，还可以将多媒体技术引入课堂，在课

5、堂引入阶段可以播放武术相关的电影片段，吸引学生的注意力；也可用多媒体播放动作要领，让学生先从模仿开始学起等。总之，丰富多样的教学方法可以大大激发学生的学习兴趣，提高苏学习主动性。2.2丰富教学内容。0前小学武术的教学大纲所包含的内容主要有武术操、五步拳、青年拳等，这些内容是武术的基础内容，学生学习起来难免觉得枯燥无趣。老师可以在教学过程中灵活安排教学内容，比如在教学“武术操”时，可以穿插一些武术的基本手法、拳法、掌法等内容；或让学生进行两两对抗，以帮助其了解武术技击特性，激发苏学习兴趣。针对低年级的学生，可以从网上参考

6、幼儿武术视频，将其应用于课堂上，比如岳飞满江红拳、郑成功拳、孔明拳等等,小学生在玩玩跳跳中掌握武术技能，真正体现出快乐体育的精髓所在。此外，还可以将武术本身的特点充分发挥出来，武术套路中包含跌、打、摔、拿、击、刺等动物，以套路及搏斗为主要形式，老师在教学中要突出这一特点，不仅要讲解动作要领，还要讲解动作的用途，使学生了解攻防的含义，培养其武术意识。2.3采用进行性教学评价。武术教学中应用快乐体育教学理念，旨在让学生在有目的的玩儿中发挥其潜能，培养其终身体育的意识。武术教学效果好坏的评价要采用进行性评价，传统教学中仅以期

7、末一两节课的学成绩为主，无法保证评价结果的全面性、客观性。在快乐体育理念中，老师要有意识的弱化考试评价的强制性特点，而突出评价的自发性、自主性、自律性及个体差异，彻底改变传统技术考核评定分数的单一评价形式，关注学生日常课程中的综合表现，即在每节课中针对不同的学生给予灵活的表扬及鼓励，制成“武术学习档案袋”，每节课由学生进行自评、学生之间互相评价，再由老师再进行总结性评价，将学生的评分结果记入每节课的档案袋中算作学生的平吋成缋，最后再综合期末考试成绩得出学生的学习成绩。2.4老师要不断提高自身的武术素养。武术教师要不断加

8、强自身武术知识及技术的学习，提高自己的武术文化素养，在课前备好课，吃透教材，汲取更多教学知识，深入挖掘教材，认真对待每一节武术课程。在课前做好准备工作，充分考虑到课堂上可能发生的各种情况，注意学生的人身安全。在教学过程中不仅要充分考虑运动技能的形成规律，还要兼顾学生的生理条件、心理条件，根据武术教学大纲系统的组织教学活动，顺利实现