小学生语文概括能力的培养“六法”

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1、小学生语文概括能力的培养“六法山东省淄傅市淄川区洪山镇松龄小学255100在语文综合能力素质中，概括能力是最基木的也是最重要的一种能力。今天的社会是信息社会，没有一定的概括能力，就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。小学生以形象思维见长，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。因此，概括应该在教师的引导下循序渐进，有章可循，持之以恒地进行。一、课题扩展法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到文章的中心、主要内容及其作者的情感等关于课文的很多信息。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达

2、的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整、更加全面。有的课题就是文章内容的高度概括。教学中，要紧扣课题质疑，筛选关键问题，引导学生思考、概括。提出的问题是帮助学生概括文木主要内容的有力拐杖，首先使学生的思考及言语内容的选择有明确的指向性，实现学生的言语库与文木言语库的链接，做到“言之有物”；同时，根据文木叙述顺序，排列问题，根据问题顺序回答问题，做到“言之有序”。如《莫泊桑拜师》一课，可以围绕课题展开提问：莫泊桑为什么要拜师？他是怎样拜师的？拜了几次？结果怎样？通过从课文中找答案，把课题扩展

3、成几句话，进行逐步的丰满，使概括更加恰当、完整。通过这样的训练，能使学生在学习过程中目标更明确，他们能用简洁的语言说清楚课文的主要内容，达到整体感知的目的，也有利于提高学生的阅读理解能力以及养成良好的读书习惯。二、段意归并法一篇文章是由很多段落组成的，因为文章的段落和段落之间木来就存在着很大的逻辑联系，我们可以通过概括出每段段意，再根据文章内容分清主次,舍掉次要的和重复的，把主要的段意连起来，就是文章的主要内容了。如《养花》这篇课文共写了六方面的内容：1.老舍爱花，所以也爱养花。2.老舍养的都是好种易活、自己会奋斗的花。3.养花让老舍增

4、长了知识。4.养花使老舍身心健康。5.老舍和朋友分享养花的乐趣。6.养花也有伤心的吋候。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：老舍爱花，因为北京的气候不适宜养花，他养了许多好种易活、自己会奋斗的花。养花的过程中有喜有忧，冇笑冇泪，冇花有实，有香有色，他从中获得了知识，锻炼了身体，得到了种种乐趣。注意概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略、重点突出。三、要素串联法不同的文体类型，文章的要素不同。例如写人叙事类的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文

5、章的主要内容就能把握了。如《飞夺泸定桥》一课，首先要把故事发生的吋间、地点、人物、事件等信息筛选出来：时间是1935年5月，地点是大渡河，人物是红四闭，事件是围绕红军飞夺泸定桥这一中心事件来写的。经过串联、补充，学生很快概括出课文的主要内容：1935年5月，北上抗日的红四军抢吋间先于敌人援兵赶到泸定桥，英勇战斗，终于夺下了天险泸定桥，渡过大渡河奔赴抗日的最前线。这样的串联，学生的概括能力自然得到了提升。四、关键语句链接法小学课文中很多文章的结构和写作特点非常具有典型性，例如“总分总”或者“先具体后概括”，有些文章还存在着过渡句。教学时可

6、以抓住其特点，并以此为教学切入点，充分利用这些总起句、概括句、过渡句，从而很快地把握文章的主要内容。五、重点词语提炼法披文入境，去除文的遮蔽，抽丝剥茧，捕捉猎取重点词语，运用重点词语，以重点词语来把握文意，也不失为一种培养学生概括能力的好方法。如《找到“神奇子弹”的人》一课，文中有一些比较关键的词，而这些词本身就是一些需要理解、掌握、值得积累的好词语。我在教学的时候罗列了这些词：层出不穷、为非作歹、横行不法、一筹莫展、废寝忘食、百折不挠……比学生借助这些词把课文的主要内容概括出来了：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，病菌在人体内为

7、非作歹，造成人们大量死亡。面对横行不法的杀人小凶手，医学界一筹莫展。欧立希废寝忘食地学日夜奋战在实验室里，以解救人类疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到了“神奇子弹”。这样概括，轻巧而方便，简练而不失准确。六、人物关系梳理法有些文章人物繁多，内容复杂，可以通过梳理人物关系梳理文章的脉络。例如《天上偷来的火种》这一课，为了让学生整体感知课文内容，老师可以作如下设计.•出示课文当中有关神的名字，让学生默读课文，并让其选择其中一个神，看看他跟普罗米修斯之间发生了什么故事，然后请学生交流；接着让学生将刚才所听到的内容连在一起，用

8、简洁的语言说说整篇课文的主要内容。学生因为有了前面交流的基础，就能够比较容易地说出课文主要内容。老师不能仅仅局限于此,还可以引导学生把故事概括成“拿取火种”、“受到惩罚”、“得到自由”等提纲挈领式的词组短语