指导学生书写汉字

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1、指导学生书写汉字　　新课标对一年级学生的写字要求为：一是掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。二是初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养，是语文教育的一个重点。下面结合教学实际谈谈低年级写字教学策略。　　一、提出要求，严格训练　　写字首先要做到“三个一”：胸要离桌子一拳远，眼要离书本一尺远，手离笔一寸远。其次拿笔的姿势要正确：食指、拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。正确的握笔方式：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下

2、，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。最后写字姿势要到位：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面上。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。学生写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，学生要写字时，首先提醒他们注意姿势，然后帮助他们纠正错误姿势。只要持之以恒，学生一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。练字要严格要求，正所谓“没有规矩，不成方圆”。　　二、认清字形，分析结构3　　字的间架结构对字的美观有重要影响。字的间架结构说起来好像很

3、难，实际上只要方法找准，就很容易。例如，练好了基本笔画，就有了基础功底。基本笔画有：点、横、竖、撇、捺、提等。引导学生想象“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点……想象越是生动形象，越是能让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望。写字之前让学生在结构上分清是独体字还是合体字。如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、十”等字是独体字，要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下。如果是合体字，则要分清是左右结构还是上下结构，是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。弄清这六个区别，再按字

4、的定义和组织规律进行掌握。这样，写出来的字就会好看。比如：“话”、“情”二字是个左右结构，告诉学生写左右结构的字一般要遵循左窄右宽的原则，也就是左边稍小，右边稍大些，只要掌握好疏密得当，参差有序，写出来的字就好看。相反，不分字形，疏密不当，一宽一窄，线条轻重不分，就难看了。　　三、观察字形，练习书写　　观察字的每一个笔画在田字格中的位置，让学生说说书写这个字时应注意什么，指导学生书写笔画之后教师进行范写，学生仿写3。教师范写的过程十分重要，不可省略，教师应边写边讲解，这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称

5、、运笔方法及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于低年级的孩子来说，由于受到观察能力的限制，临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事倍功半的效果。我让学生写字要慢，不要太着急，应先把要写的字每个笔画都记下来，然后进行书写，告诉学生不要写一笔看一笔，应把整个字写完，再进行比较。写完第一个字要跟老师写的字或书本中田字格进行比较、评价，看看是自己写得好还是书中的字比较好，好在哪，不好的地方又是哪，写完第二个字要跟之前的作比较，教师巡视指导，指出学生的优缺点，鼓励学生写好字。写字像做人一样，要有板有眼，要脚踏实地，当笔

6、画较少时，我们可以把每个笔画写得舒展些，就像家里的床一样，你一个人躺时，可以很自在，想躺在哪都可以，可是两个人睡时，就必须让出一个位置，当三个人挤在一张床时，三个人都要紧紧地挤在一起，要是不团结就会跌下床，因此我们要把笔画紧凑在一起；写上下结构的字时，要注意不要头重脚轻，把上面写得很大，下面占的位置很小，如果建造房子的人把底下的砖铺少了，而上面很多，则底下会承受不了，发生变形或者倒坍；写到撇和捺同时出现的笔画时，应做到先撇后捺，同时两边对称，不要撇太长了而捺太短，或者捺太长而撇太短，左右两边应匀称些，就像人一样，如果一脚长一脚短

7、，就不会好看。无论笔画多或是笔画少，都应遵循一个规律，即应当把字写在田字格的中间位置。　　四、师生评议，展示作品　　表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课上，教师让学生写字时，可以巡视指导，当发现某个学生有进步了，便在全班同学面前及时表扬，让学生感受到老师和同学的肯定，从而树立自信心；课后，教师可将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜的次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班级中的位置，而且能时常听听同学的建议。3