关于英语作业布置与批改的思考

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1、关于英语作业布置与批改的思考狄育红溧阳市前马初级中学在我们教学工作中，每门学科都会在当天的新课传授后进行巩固，巩固的方式最主要就是作业的布置。可是，由于英语自身的特殊性，不少初中英语教师在布置作业的过程中，常常不自觉地步入"题海"的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。这是有悖于真正的学科作业的主旨的。以下是我在教学工作中认识到的由于作业布置而产生的较为严重的后果。一、家庭作业的布置仅是抄写所学单词和课文，而且遍数较多，这将导致学生在处理作业时产生马虎的情绪他们在抄写时完全不去思考，而只有简单的机械操练，最后，学生对

2、抄写的内容所记很少，有时甚至完全不知。这种作业最后使学生产生惰性，抄作业马马虎虎，有时甚至用两支笔或三支笔做作业，更有甚者，某些行为上的“差生”会让其他人代劳。这种作业有等于无，而且会产生严重的不良后果，让学生对学习英语完全失去兴趣。所以这种作业可以取消。二、作业布置没有批改学生对作业的重视完全取决于教师的重视程度。教师对作业不进行批改，只要几次以后，学生就不会认真做作业了，以后想要再提起学生的兴趣就更难了。我们经常发现学生在选择题上是随心所欲，在单词的书写方面是信UI胡说，他们根木就不去动脑筋。因此，为避免学生会产生上述问题，我们需要规范作业的布置。首先，我

3、们要从思想上认识作业的重要性：作业的布置在教学中的作用非常重要。因为作业是学科教学的延伸和补充，是对课堂内所学知识的复习与巩固，是教师用来指导学生学习，检查自己的课堂教学效果教学手段之一。教师通过作业的练习可以及时了解学生的学习状况，了解学生在学习中的薄弱环节，并据此查漏补缺，调节、改善自己的教学方法。因此我们在作业布置中要注意以下几点：1.作业布置要适量新的《课程计划》的实施，要求减少学生的课业负扪，因此留给我们做作业的吋间就比较少，这就要求我们减少学生的课外作业量。因此，我们教师应指导学生如何在有限的吋间内，做最有效的工作，做到事半功倍，取得最佳的学习效果

4、。所以，我们应教导学生进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不要让他们进行大量的、机械性的、毫无针对性的练习。教师应该把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把巩固练变成“题海”战术，更不能把布置大量的作业当成学生复和掌握知识的唯一途径。2.作业布置要具有时效性作业不仅是单位时间内对所授教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它具奋时效性，也就是要求教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容。作业具冇时效性，才能使学生明白每次作业训练的主旨,才能帮助学生轻松完成作

5、业，并使作业完成得有成效。如每课之后出一张一课一练或随堂练习，每一单元之后出一张单元练＞J。这些练习就都具有较强的吋效性。三、作业布置要体现层次性在新课教学中，我们注意“因材施教”，在布置作业时同样要遵循“因材施教”这一教学原则，因此，在作业布置时要体现层次性。教师在布置完成共同的练习后，可针对不同层次的学生，冇目的地进行提高训练和能力训练。即对基础较差的学生多进行简单操练，而对基础较好的学生进行能力训练，使不冋基础的学生都能有所收获，能对学习产生兴趣，都能体会到学习的乐趣，享受到成功的快乐。如果说教师盲0布置练W会将学生带进“题海”的话，那么教师对作业采用“

6、包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量吋间，而i还会导致学生对教师的批改只重结果（对或错）而忽视过程（错误的原因）。因此，在正确布置作业后，我们还要对作业进行正确的批改。以下是我在实践过程中体会到的有效的批改方法。1.注意“粗批”与“精批”相结合由于英语题0比较琐碎，批改起来难度很大，因此我们经常听到许多教师抱怨“作业难改”。宄其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性；二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而且收效甚微。如果对有些作业“粗批”与“精批”相结合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗批”？就是对

7、那些简单的机械练仅给予对、错评价，有吋甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅。如何“精批”？就是对那些能力题不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以适当的提示，并可指出苏错误原因。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅能使教师减少负担，使教师在讲评练＞』时做到有的放矢，而i能使学生知晓自己知识上的缺陷井做到“对症下药”。2.让学生“自改”与“互改”相结合教师“包办式”的作业批改方式，往往使学生产生惰性，只关心对错结果，不重视分析错误原因。这是应予以扭转的。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”

8、？就是对那些题型单一、要求层次较低的练