培养和提高小学生的计算能力

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1、培养和提高小学生的计算能力曹静（摘要）如何提高小学生的计算能力，是许多教育专家关注的话题，也是众多一线教师和家长比较头疼的问题。我在近几年的数学教学中发现许多学生作业及考试出错的原因一大部分竞是计算错误，因此，培养和提高小学生的计算能力就显得尤为重要。（关键词）计算能力培养提高小学生小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为知识孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得，因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，数学中有些概

2、念的引入需要通过计算来进行，数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，所以说，计算能力对于小学生来说是非常重要的。1用合理的情境引课，激发学生学习计算的热情计算教学原木是一部分比较枯燥、干巴巴的教学，大多数老师不爱讲计算课，学生也学起来无味之极。然而，我们的课程改革后，合理的情境创设像一缕春风给计算教学带来了勃勃生机。如：在教学“0的认识”一课时，教材就为我们提供了小猴吃桃子的情境，从两个桃、一个桃、到没有桃，即渗透了减法教学，又揭示了“一个也没有”用“0”来表示，学生学起来轻松愉快。乂如：

3、在教学“两位数加减两位数”时，可以创设像班级人数这样的情境。总之，教材木身为我们提供了丰富的情境，让计算教学变得生动了，也更贴切生活，也让学生体验到计算源于生活又服务于生活。作为一名教师，我们要顺着教材这根藤，努力挖掘学生身边、生活中适合计算教学的好的情境，从而激发学生的学习积极性。2用多样化的练习激趣，提高学生的计算能力练＞』是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学d离不开练W。同样，计算能力的培养也离不开练＞J,只讲不练或讲多练少都不能很好地提高学生的计算能力。但也不是让学生做的练题越多越好，致

4、使学生陷于题海之中。如果练形式简单、题型重复，学生就会不感兴趣，甚至抗拒，练4效果就会不理想。为避免出现上述情况，我在计算教学中遵循形式多样、题型精炼、由易到难几项原则。如：在计算教学的练习中，我经常组织学生开展游戏和竞赛来调动学生们的积极性。在游戏和竞赛中，学生的计算能力得到一定程度的提升。同吋教师要注意优化练习设计，多设计一些有针对性、有代表性的典型题目和有思考价值的题目，并对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及吋纠正。此外，在计算教学中要注重培养学生在算法多样化的情况下，要遵循择优的原则。

5、这样既能起到巩固知识的作用，又能锻炼学生多角度思维的能力，从而提高学生的计算能力。3要打好UI算基础，提高学生的计算能力人们在日常的生产、生活中经常会用到U算的知识，所以U算在计算教学中具有举足轻重的作用。而由于小学生年龄跨度较大，所以教材对不同年龄阶段学生的U算要求也有很大差异。但无论是哪个年级段的口算，都要以低年级的U算知识作为基础。如：在教学百以内加减法、万以内加减法吋，都是以低年级的20以内进退位加减法为基_础。又如：在教学两位数乘一位数、整十整百数乘一位数吋，都是以低年级表内乘法为基础。因此

6、，低年级的U算教学尤为重要。而在低年级的口算教学中，我建议教师可采取多种形式进行强化训练。如：通过火车接力赛、勇攀高峰、给小动物找家、摘果果等形式，把算式和结果分开，让学生U算后再组合，从而培养口算的速度和准确率。冋吋，我们还要挖掘每一个学生家庭的潜能，争取家长配合，开展家庭成员间的口算比赛。这样多方位的促进了学生U算水平的提高。而打好口算基础，是提高学生计算能力的基础。但是高年级的计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算冇的无特定的口算规律，必须通过强化记忆

7、训练来解决。如：在自然数中10〜24每个数的平方结果；圆周率近似值3.14与一位数的积等，这些数的结果不管是平吋作业、还是现实生活中使用的频率很高，如果能熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。4要细化笔算教学，培养学生的计算能力在小学阶段，笔算是小学生非常重要的一项本领，也是精确计算较大数据计算结果的一种主要途径。它冋吋是评判学生计算能力高低的重要依据之一，故学好笔算对提高学生的计算能力有直接帮助。所以我提侣要细化笔算教学，教师在授课吋，要重视让学生经历算法的推导和理解过程，可以借助

8、动手操作，如：通过摆小棒、算一算等活动帮助学生理解算理，突破计算吋的难点，引导学生自主推出笔算法则。同吋，在列竖式时，可以给学生提些小建议，如：为了便于相同数位对齐，相邻的两个数字之间可以间隔一个数字的距离。也可以为学生总结一些小U诀，如：在教学被减数中间和末尾有零的连续退位减法时，可以说“看到0,往前走，借到了，往回走，0上有点，看做9”。同样，在笔算教学中，我们提倡学生在笔算后要用自己喜欢的方法进行验算，保证计算结果的准确性。5要加强估算训练，提高学