关于加强学生地理学法指导的几点浅见

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1、关于加强学生地理学法指导的几点浅见河南省信阳市罗山高级中学新校IX:刘敬权对学生进行地理学习方法的指导，首先要培养学生主动学习地理的兴趣。兴趣是最好的老师，产生主动学习的兴趣是人积极探宄事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。其次，对学生进行地理学习方法的指导，要让学生养成良好的学习习惯。要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既能在课堂上主动学习地理，也能在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集、观察、体会对生活有用的地理。特别是生活中学习的习惯尤其重要，这

2、是终身受益的学习习惯，是“学过的知识全部遗忘之后还能剩下的东丙”，要时刻不忘点拨提醒同学们去观察、体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台”上的知识白白流走。再次，对学生进行地理学习方法的指导，要提高学生主动学习的能力。素质教育要求提高学生的能力。在日常教学工作中，提倡学生自学、自化、自得，课堂上主动地提问、答问，地理课上学生爱动脑筋、并且会动脑筋；爱提出问题，并且会分析问题和解决问题，真正让学生成为学习知识的主人，才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高，才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力，进而实现由应试教育向素质教育的转变。最后，地理教学中几种常用学习方法的总结说明：1.

3、比较法。地理事象之间通常有一种比较密切的联系。如：天气与气候，火山、地震、海啸，长江和黄河的治理，南方地区和北方地区，珠江三角洲工业基地和辽中南工业基地等。在学习地理基础知识时，注意分组、结对，并且进行归类比较，就容易搞清它们之间的木质区别与内在联系。2.阅读自学的基木方法。课前预d和课后巩固练d，都要求学生要进行阅读自学。阅读自学要奋0的性、要带着问题去阅读，阅读之后应归纳知识要点，找出难点，提出感到疑惑的问题从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲，思维积极活跃，冇利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。1.知识归纳法。地理知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，如：在讲述

4、地质作用时,要注意风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用之间的关系；在讲中国地理分区时，要注意南方地区和北方地区的分界是气候为主，西北地区和北方地区的分界是以季风区和非季风区为主，从而区分它们在自然和人文上的显著差异。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系；提纲法适用于单元总结；列表法则更适应于阶段性复习。学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。2.科学记忆法。地理概念和术语等分不清是造成某些学生学4被动、学效率低的一个重要原因。因此，有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记

5、忆能力。方法之一是采取“先强记后巩固”的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘是先快后慢的。因此，学生在记忆吋，应该先把知识点强记清楚，课后有吋间的吋候再把内容多读几遍，这样就有利于对知识点的掌握；方法之二是编制记忆口诀。如等值线判读规律：“凸高为低，凸低为高”；“大于大的，小于小的”，学生容易记住，并且长吋不忘。方法之三是联想记忆法，即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。方法之四是利用绘图，形象记忆法：例我国新疆地区的地形特征“三山夹两盆”，就可以先画个三角形，然后在这个三角形中画上三条山脉和两个盆地，并注上名称；还有我国台湾岛的位置，也可以简单的画个南北向的几何

6、图形，北冋归线从它的中南部穿过，然后标出岛屿的东南西北方向的地理事物，这样不要求学生画得多好，主要是生动形象，便于记忆。1.掌握正确的学4方法。学生形成良好学习行为习惯的养成非常重要。良好学习行为习惯主要分为五个阶段，即：预＞J、上课、复习、作业、总结等。0前许多学生只重视上课和作业而忽视了其它环节，形成不预习就上课、不复习就写作业、做练习的不良习惯，结果是上课听课效果差、练习难以顺利完成，使得学被动，成缋难以提高。一个好的学习方法，往往会事半功倍，只有努力培养好的学方法，才能变“被动为主动”，使自己所学的知识及时得到巩固、掌握。总之，在地理的教学中，教师不仅要注意把地理知识

7、传授给学生，而且更重要的是要交给学生一些学习地理的方法。使学生由“学会地理”向“会学地理”转变，变被动接受型学习为主动学习，充分发挥学生在学习中的主体地位，不断提高学生学4的兴趣，提高课堂教学的效率，为社会培养出全面发展的社会主义建设人才！