加强合作提高幼儿音乐课堂教学的有效性

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1、加强合作提高幼儿音乐课堂教学的有效性贵州省金沙县鼓场街道幼儿园551800【摘要1合作学习是新课程倡导的学习方式。由于它有力地挑战发挥教师统领的专制，给予幼儿自主合作的机会，提高了学习效率，培养了幼儿良好的合格品质，发展了幼儿的交往能力，在新一轮基础教育课程改革中，得到了广泛的应用。【关键词】：幼儿音乐、加强合作、课堂教学、有效性、在新课改的进程中，我们看到各门学科都在抓课堂教学的有效性，幼儿音乐学科也不例外。那么，教师如何在有限的教学时间里让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性呢？一

2、、加强师生合作。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，就要在音乐教学中和学生进行合作性学习，这样既能建立起平等互动的师生关系，乂能培养学牛.团结合作的精神。1、参与到学生当中。音乐课堂上，每个学生都希望得到教师的认可。教师应积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师就是他们的知心朋友。例如在唱歌教学两声部时，我经常加入到高声部或者低声部中，与学生一起共同演唱，像朋友似的帮助他们。2、与学生一起合作。教师与学生一起合作学习

3、，让每个学生的特讼都得到发挥，同时乂可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。例如在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。教师可以说：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员。有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我一起合作表演。同样的教学环节用不同的方法来尝试效果截然不同。当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，奋的还随教师一起演唱。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学A）音乐的兴趣，

4、还能使学生感到与老师更加的亲密。二、改进教学方法。良好的教学方法是课堂教学有效性的前提，因此，我们要不断改进音乐教学的方法。1、创设好的教学情境教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学4环境,不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后,必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。比如用《

5、猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选•-个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，音乐教师还可以在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，帮助学生理解音乐、感受音乐。使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。2、灵活运用课堂语言咅乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对咅乐的兴

6、趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不冋年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望展示自我的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，获得很好的教学效果。三、构建合作学习小组应遵循“同组异质，异组同质”的原则。组建好小组是幼儿合作学4活动顺利开展的前提。组建学A）小组，教师要对幼儿的分组进行认真的研究，使每个小组总体水平一致，心保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“同组异

7、质，异组同质”的原则执行。4一一6人组成。分组吋不仅分要从幼儿特点和思维特点出发，而且在幼儿性别、性格、爱好、学习水平等方面存在合理差异，还必须要求每组成员要相互友爱，民主平等，体现小组合作力量和精神。起初，我采用了按幼儿前后座位自然分组的形式引导幼儿开展合作活动，因为这样小组活动起来简便易行。但不久我就发现，这样构成的小组因自然座位的限制存在合作不协调、小组内向心力不强、小组间能力不均衡等问题。我就采用了让幼儿自由组合的方式，这样幼儿的积极性大大提高了，合作明显增多，小组的向心力也增强了，但又出现了其它问题。

8、如能力强的幼儿常互相结合在起，他们出于小组荣誉的考虑，往往排斥成绩、能力较弱的幼儿，使各组间的实力悬殊较大，不利于公平竞争和优势互补；各组间的人数不一，有的组有七八个人，有的组又只有两三个人，不利于每个成员充分展示个人的才能和组内的交流和互动。四、有效指导，适当监控首先，教师要让幼儿了解合作学习的一般步骤：组员独立学习、思考→在主持人协调下发表意见→讨论统•一或由记