后进生转化工作浅析

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1、后进生转化工作浅析甘肃省酒泉市肃州区东洞中学封艳后进生问题是一个时刻困扰着农村中学教育教学工作的大问题。这不仅是影响和谐班集体建设的关键所在，也是影响教育教学质量提高的重要环节。因此，后进生的转化，不仅直接关系到学生木人的身心健康成长和未来前途，而且关系到整个班级的和谐发展、教育教学乃至社会影响。作为班主任理应责无旁贷的肩负起这一艰巨的职责。多年的班主任工工作，使我对这个问题有了一些自己的看法，今天和大家一起交流。后进生即通常所说的“差生”，一般是指某方面表现不好或不够好，由于后天原因造成品德行为、学习成绩或心理倾向差的学生。实际上在教育教学工作中，“差生”这个词并不可取。把这个词强加在某些

2、学生身上，是不公平的。因为每个学生，其实都兵有巨大的发展潜能，犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己独特的地方。美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教师，要承认学生间的个性差异，善于发掘学生的潜能，不但要使优秀生长足发展，更要为后进生创造转化的条件，帮助他们找到一把合适的钥匙，去打幵每一座资源宝库，使每一个学生都能健康的成长。后进牛.的形成原因是很复杂的，有的是受家庭环境的影响；有的是社会消极因素所造成的；也有的是学生自身的因素。教师必须深入到学生当中，多渠道、多方面去了解，认真分析其成因，然后对症下药，从根木上来帮助他

3、们。绝大多数学生，他们原木也想成为品学兼优的学生，可是由于学习方法不对路，以致他们总是被别人视为差生。他们心里负担过重，对自己没有信心。对于这部分学生，要给他们营造宽松、和谐的学习氛围。课堂上对差生的异常表现或送去一个眼神，或结合教学内容给予提醒，宽容学生暂时的不足，切忌体罚或变相体罚，减少他们的焦虑感。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，就能激起追求无休止成功的意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“在有经验的教师的教育实践中，最闲难最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。”因此，减少差生学中的挫折感，使他们能奋机会表现自己并获得

4、教师的肯定、表扬和鼓励，就显得特别重要。教学中，应根据差生实际设计多台阶、小坡度，而II饶有趣味的问题，以最大的限度吸引他们，使他们一步一步的探求问题，最后获得成功的体验。我们要尽可能开展集体活动，给后进生一个施展身手、显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自己，建立应有的自信。在此基础上，帮助学生分析潜能没有充分发挥的原因，努力调动学生内心的力量，“挑动”学生自己对自己的不满，自己和自己“打架”。用自己的今天和自己的昨天“作战”，打造出一个崭新的、光辉灿烂的明天。课堂教学评价的理念不仅仅只用于教学的课堂上，还可以对学生多方面进行评价；对多数学生当面表扬，鼓励确实能增强学生的自信心，提高他们

5、的学习积极性，使学生茁壮成长。当然也有个别的情况，如果我们通过第三者把老师的评价传递给学生，当他或她从别人那里听到老师的赞扬的评价吋更会体会到成功的喜悦，更能激发他们的学兴趣。有一部分差生，资质好、反砬快，就是心思没有用在学习上。对于他们，我们教育的重点不在于教会他们多少好的学d方法，而是要把他们从沉睡中唤醒。采用激将法，适当地说些风凉话，触动他们的心灵，挑逗她们反抗的情绪，产生“你说我不行，我偏证明给你看”的意识，并且把它转化为内在的动力，差生也就能永远向前。巴尔扎特说过:“打开一切科学大门的要是都毫无疑问的是问号。我们人部分的伟人发现都应当归功于‘如何&rsqU0;,而生活的

6、智慧人概就在于逢事都问个“为什么”。结合这部分差生的特点，引导他们多问“为什么”，有疑而思，由思而断，追根求源，释疑求真，将苏潜能最大的释放出来，真正使质疑成为潜能开发的导航灯。家庭是学生生活和学W的重要场所，也是第一个教育阵地。家长是孩子的第一位老师，也是终身的老师，有的孩子甚至就是家长的影子。家长和家庭在孩子成长中所起的教育和影响作用，是学校教育所不能替代的。冇些学生之所以成为差生，并不一定就是自身因素所造成的，奋很多是因为没右良好的家庭环境，有的甚至父母离异。这些孩子得不到一般孩子所拥有的温暖，小小的心灵过早地蒙上一层阴影，导致他容易变坏。教师要具冇敏锐的洞察力，了解他们的家庭情况，除

7、了多给予他们生活上的帮助，还要调解家长和学生之间的关系，使之更亲密，更融洽，而不能告状后让家长替自己出气。即使是对关系出现裂痕的家长和子女，也要起到缝合的针线和粘合的万能胶的作用。我们在教学的Ml吋，要常与家长沟通，取得家长的理解，信任和支持，不把学生的过错全当作家长的过失，而是把他们当做朋友、同盟者，尊重对方，推心置腹，设身处地地商讨、交流、提意见，以形成教育的合力。后进生，就像一颗颗受伤的幼茁，需要精心的