关于中班幼儿交往礼仪教育的研究

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1、关于中班幼儿交往礼仪教育的研究甘肃省兰州市皋兰县两厂幼儿园730200摘要：礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基木要求。一个人要有所成就，就必须从学礼幵始。人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，而对于幼儿来说社会学习的第一步便是社交礼仪。因此，笔者通过幼儿园生活中的观察、思考和实施，来谈一谈幼儿园礼仪教育中社交礼仪的培养。关键词：幼儿园礼仪教育交往礼仪陈鹤琴先生曾精辟地指出:“各种高尚道德，几乎都可以从交往中学得，什么自治，什么克己，什么独立，什么共同作业，什么理性的服从，什么纪律等，这种

2、种礼仪的养成，没有再比交往这个利器来得快、来得切实。”说明了让幼儿学习交往礼仪是十分必要的。在社会交往中，交往礼仪不仅体现一个人良好的教养，也可直接影响交往的效果。一、交往礼仪的重要性对于幼儿来说，社会学习的第一步便是社交礼仪。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅能够学习到如何与人友好相处，还能学习到如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。这种良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都只有重要影响。为了给幼儿营造一个良好的发展环境，家庭、幼儿园和社会需要共同努力，为幼儿创设讲文明、懂礼貌的家庭和集体环境，建立良好的亲子关系

3、、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，获得自信和自尊。俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，可见社交礼仪的养成对幼儿的终身发展有十分重要的意义。二、中班幼儿交往礼仪教育策略1.潜移默化的影响。言传不如身教”说明了榜样具有潜移默化的作用。在幼儿园，老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随吋都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平吋要善于抓住一切有利吋机为幼儿做好行为示范。如早上来园时，老师主动地和幼儿、家长打招呼，道一声:“早上好！”当看到幼儿正在玩玩具吋，老师可有意识地走

4、过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到文明交往带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生学习的动机，模仿老师类似的行为。1.正确方法的指导。幼儿的自制力较差，常常为了满足自己的需要与别人发生争吵。如在冋吋喜欢一件玩具，同吋喜欢一个角色的吋候。另外，他们辨别是非的能力还比较弱，常因一些不经意的小事，如:在活动中别人不小心碰了自己一下或两人都喜欢上了唯一的一本图书而发生争吵。针对这每一个契机，引导幼儿集体讨论、思考。启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如:礼貌、宽容、合作、等待等，

5、给予幼儿正确的指导，学4一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。如只有一本图书可以两人同看，或一个人讲给另一个人听或者轮流看。2.带领孩子走出去。充分利用周边的教育学4资源，带孩子走出去。如到社区去参观访问，给幼儿提供积极表达自己交往意愿的机会，发挥各种环境的综合功能，使幼儿从中提高认识能力和交往能力。还可请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。鼓励自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。一学期来，幼儿交往礼仪三部曲

6、正畅响着。孩子们确实变得懂事、懂礼貌了。一些老师高兴地说孩子见到她就会主动地问:“老师好!”奋时在路上遇到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。交往礼仪教育单靠幼儿园、家庭还远远不够，还需社会大环境来加以扶持。而幼儿交往礼仪的培养需要一个长期的过程，它需要成人和幼儿不断地努力。成人对幼儿的需求要始终一致，不能朝令夕改，需常抓不懈。1.开展文明礼活动。幼儿园各年龄段以文明礼仪教育主题班会，室内外张贴“让礼仪沟通心灵，让文明变成行动”等多幅标语，并收集了各种宣传图

7、片。各班开展形式多样的文明礼仪活动，.其中中班段开展的“文明礼仪大家谈”活动，家长们积极配合，纷纷写心得、谈体会，从旁观到关注，从关注到参与，从参与到提建议，各班形成家园互动，家园共育的良好氛围。面向家长、社会、幼儿、教师进行礼仪知识的宣传，并结合“三讲三爱”的内容，营造出“讲文明、懂礼貌、知礼节、守礼仪”，共创和谐文明的良好氛围。使文明礼仪之花结出美丽之果。使孩子们的文明意识由被动转为主动，形成•-种由心而生的自觉的行为＞』惯，在教育活动中，要用爱心点燃希望，用行动播种文明，在孩子们幼小的心田植入文明的种子，冋时通过“小手牵大手”，把文明

8、礼仪知识带入家庭、带入社会，共同营造文明和谐的社会氛围。参考文献［1】张静幼儿园礼仪教育问题分析［」］.新校园(上旬)，2016,(06)，62-63。［2】侯革英好习惯伴我成长