在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识

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1、在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识[在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识]（成都市市级机关第三幼儿园任敏华）　　园本研究中，我们让保育员观摩教学活动中的配教现场，记录配教的常态，指导保育员以配教老师的站位、干预孩子的介入时间和方法以及协助教师的策略为观察核心，系统地反省保育员日常工作的配合状况，在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识。这一过程中，让她们发现问题，提出问题，解决问题，并真正协助教师完成教学任务。以一次教研活动为例，与大家交流和分享。　　观摩实录　　二班的全体幼儿围坐成半圆。教师在组织幼儿进行语言活动《太阳

2、公公》，而保育员在幼儿身后若无其事地走动或站立。活动过程中，保育员有四五次走到个别幼儿身旁提示他们坐好，上前协助教师操作教具一次。但从活动开始至结束，保育员始终站在全体幼儿身后。　　教研实录　　参与人员包括管理者1人、保育员5人(下文中暂由A、B、C、D、E来代指)。整个教研过程一共有两轮讨论。　　第一轮：　　管理者首先问：“婴二班为我们提供了一个常态的教育教学活动现场，教师的配合未经修饰，日常工作中你们的配合也和她们一样吗?这样做是否合适?”　　所有保育员表示，自己的日常做法与之相同，甚至有三位保育员反恩“站着并不合适”，还讨论出了合适的做法。　　保育员A表

3、示，保育员站在小朋友身后与孩子的距离太远，特别是对婴、小班的孩子而言，坐下来孩子会觉得更亲近。但保育员D认为，坐下来不容易观察到孩子。保育员C建议，可找一个既能挨着个别孩子，又能随时站起来协助教师取放教具的位置。　　管理者继续问：“这样的位置在哪里最好呢?”　　保育员B：我认为可灵活调整，比如今天的位置就可选择离教师较近的在半圆形一端的第一个座位，既可很快协助教师拿东西，又能观察到全体幼儿。　　保育员E：平时组织活动不觉得这样站着有什么不好，今天看了活动发现如果保育员就这样站着，确实与孩子有距离，并且手脚不知该怎样放!　　管理者又追问：“那活动中我们如何才能把

4、握好站和坐的度?”　　保育员C：可根据活动自己调整，比如活动是坐下进行的，那我们可坐下指导孩子；如果是跳舞等，那我们一定得站在他们身边。　　保育员B：坐着便于和孩子一起朗读，一起做动作，带着幼儿与教师的组织有所呼应，可以激发孩子的兴趣。　　经过讨论，管理者和保育员一起找到了问题：保育员在教学活动中仅仅是秩序的维护者；保育员未参与到活动中，与活动脱节。保教并重是幼儿园教育得以实施的重要条件。通过深入班级教室的观摩、学习和讨论，保育员不仅对如何协作产生了直观的了解和认识，同时结合日常实践中自己的角色体验，自然产生了“假如我配合今天的活动，将如何做”的设想，开始寻找

5、更适合、更恰当的方法和策略：　　配教过程中，保育员根据教师的组织情况，坐下与幼儿一同参与，配合教师作指导，幼教之友《在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识》(..)。　　婴、小班的活动中，保育员既要指导个别，同时要引导全体幼儿朗读和回答老师提问，为幼儿作示范，与幼儿同游戏。　　配合中，保育员可灵活选择位置，个别指导和协助教师时，从幼儿或教教师身后进入。　　第二轮：　　保育员C谈到，小朋友念儿歌时，保育员走过去叫孩子坐好的次数太多，分散了孩子的注意力，好多小朋友都看着她。保育员B同意C老师的观点，活动中如果多次去提醒幼儿坐好，会分散幼儿的注意，可用动

6、作、眼神等提示。保育员A认为，保育员可轻轻过去坐在这几个孩子身边，摸摸他们的头，就可起到提示作用。　　管理者继续问道：“幼儿在活动中是否必须坐得端端正正?什么情况下，我们需要提示他们，又不分散他们的注意力?”　　结果出乎意料，认为必须坐得端端正正的保育员一个也没有。　　保育员D认为，孩子如果—直都是参与到活动中，比如一直在念儿歌，只是坐得不太端正，这时可以不用提示他，但如果是没有参与到活动中还推同伴的椅子、找同伴讲话就需要提不。　　保育员B认为，找同伴讲话也要根据他讲的内容区别对待，如果说话的内容与活动相关，可不用提示，如果无关，就需要提示。　　管理者对这些观

7、点表示同意，认为：“提示只是为了让孩子专注于活动，只要孩子是在讨论与活动相关的话题，就应该给予他们适当的表达机会，保育员可仔细地倾听和记录他们说什么，这些记录能帮助老师看到不同儿童的学习过程，从而理解孩子。要配合好老师的活动，不是一件容易的事，俗话说教无定法，要配合好教学，既要按教育教学的规律办事，又必须灵活把握和实施，所有做法都要根据现场的情况做出调整。”　　保育员E谈到，常态下看活动，看到了很多真实的东西，特别是在讨论后，她对幼儿的行为和生活老师该怎么配教，产生了许多新的想法，比如孩子如果是在参与活动，虽然没有按照老师的要求做，但也是一种学习的方式，我们应

8、该观察和记录，为老师提供不同视角的材料