幼儿口语发展的关键期如何提高表达能力

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1、幼儿口语发展的关键期如何提高表达能力♦李晓芳新疆沙湾县实验幼儿园832100幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力乂是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索：一、教师与幼儿应该平等对话，让幼儿敢说在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话，信息交流。但是在很多情况下，教师叙述的话语多，幼儿是忠实的听众，或者附和一声“是”或“不是”。即使在有计划、有目的的教育活动中，也往往会出现教师不断

2、地提出“对不对？”“好不好？”等问话，幼儿连声不断地附和回答“对！”“好！”等，这是幼儿不假思索地“齐声合唱”。在这里，教师成了唯一的“知识传授者、告知者”，而幼儿成了教师的“应声虫”和“依赖者”。久而久之，幼儿就成为只会判断对错的“机器人”，该自己想的也不去想了，该自己表达的也不敢表达了，幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。教师与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体，与教师对话的主体，教师是活动的组织者，参与者，指导者和帮助者。和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的

3、悄悄话一咕噜地全告诉你；在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐；在幼儿的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。二、在H常生活中发展幼儿语言表达能力婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

4、因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“冇树叶落下来像小船”、“松树还是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察议论、想象中及吋地用语言表达出来，发展了U语表达能力.三、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：1.丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿U语表达的

5、能力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。因此，平吋我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透。例如：在《三只小猪盖房子》故事里的几个动词:大灰狼将房子吹倒，大灰狼把房子撞倒，大灰狼将房子推倒.在讲述故事过程中，我就请四名幼儿分别做吹、推、撞、的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将

6、“吹、推、撞”进行消化。2.鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学4运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高U语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学4惯，假如教师本身上课吋就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在冋答问题吋往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿UI语表达。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在冋答问题、表述自己的意愿的吋候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于u语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续

7、续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用-*些游戏来耐心引导他们说完整话。如：在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，U语表达能力也相应得到了提高。四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育