高中地理选修5教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中地理选修5教案　　篇一：高中地理选修5教案　　第一节自然灾害及其影响　　●三维目标　　[知识与技能]　　1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵　　2．运用资料(如照片)展示灾情，全面认识自然灾害的影响　　3．初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制　　[过程与方法]　　1．通过实例，归纳自然灾害发生的条件　　2．采用播放录像、收集报刊资源等，了解自然灾害的影响　　[情感、态度与价值观]　　通过学习帮助学生树立正确

2、的环境观。　　●教学重点　　1．重点理解自然灾害的内涵　　2．理解自然灾害的危害及其程度　　●教学难点　　深入理解自然灾害的形成条件　　●课时安排随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1课时　　●教学过程　　［新课导入］　　不论是美国历史上最严重的灾难之一——飓风“卡特里娜”，还是带来空前灾难的巴基斯坦地震；全球无论是发达国家，还是发展中国家，在XX年都不会忘记“

3、自然灾害”这个名词。自然灾害现在每年造成数百万人死伤或流离失所并造成巨额的经济损失，XX年自然灾害造成的损失为140亿美元，而XX年则可能大大超过这一数字。自然灾害正以它巨大的破坏性和震撼性，让人类不得不深思自然灾害与人类活动的关系。那么什么是自然灾害？自然灾害的发生与那些因素有关呢？请大家看课本第一个标题。［讲授新课］　　一、自然灾害（板书）　　1、自然异变与自然灾害：　　自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。　　自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。　　关系：自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身无所谓成灾

4、和危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。　　2、自然灾害的发生的条件随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　[点拨]：自然灾害形成的具备条件：—是要有自然异变作为诱因；二是要有受到损害的人、　　财产、资源作为承受灾害的客体。　　[点拨]自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的地球表层环境中。当自然界发生异常变化

5、，无论其程度大小，只要对人类社会和自然资源造成损失就形成自然灾害。　　[点拨]：（本题判别的标准有两条：其一是否以自然异变为诱因；其二是否造成人员伤亡、财产损失或社会失稳。因此：　　(1)案例1，不是自然灾害，因为没有造成损失。　　(2)案例2是自然灾害，既以自然异变(火山喷发)为诱因，还造成人员死亡的灾情。　　(3)案例3是自然灾害，既以自然异变(雨雹)为诱因，还造成作物受灾的灾情。　　(4)案例4不是自然灾害，是人为原因引起的核事故。　　二、自然灾害的影响　　[点拨]灾情的大小通常以人类社会和自然资源的损失为衡量标准，如人员伤亡、财产损失、自然资源与环境破坏等。　　（一）人员伤亡

6、随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　[点拨]对人类生理、心理的损害是自然灾害产生的最严重后果，因此人是防灾救灾中的首要防救对象。在承灾人群中脆弱的不仅有儿童，还有妇女、老人、残障人等，都容易受自然灾害的影响，而青壮年男性则是相对不易受灾害损伤的群体。　　(二)财产损失　　自然灾害还对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁，形成直接

7、经济损失。　　[点拨]除了直接的财产损失，自然灾害还造成一些间接影响（例如对社会功能的破坏）。　　(三)自然资源与环境破坏　　1、特殊性：　　资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性　　(四)自然灾害的危害程度存在地域差异　　●板书设计　　●教学反思　　篇二：《高中地理选修5》课程纲要　　《高中地理选修五》课程纲要　　课程目标：高中地理选修五　　课程类型：选修课程　　教学材料：人民教育出版社XX年第一版《高中地理选修五》　　授课时间：