开题论证报告书 - 甘肃交通职业技术学院

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1、新方案试点评估体会广东机电职业技术学院徐月华主要内容新旧方案对比（创新、改变）对新方案的认识（体系、访谈）迎评组织（把握内涵、创新方法）新旧方案对比理念更新教高[2006]16号。内涵建设教高［2006］16号.doc增加数据采集平台基本工作状态、及时性、原始性、真实性、由下而上生成。数据采集平台.doc指标体系设计合理旧：6个一级指标、15个二级指、36个观测点。旧师资指标.doc新：7个一级指标、22个关键要素。新旧指标对比表.doc评估时间缩短4天→2天，评估安排上要作出调整。专家组日程安排.doc手段方法改善查阅数据平台/互动交流：访谈变深度访谈，听课、说课。专家组成改变旧：专家7-

2、8人，秘书1人。新：专家不超过5-8人，行业企业人员、一线专任教师、秘书。对新方案的认识建立窗口：即点即开、方便、快捷、直观、实现信息的搜索、筛选、传递、共享。打开窗口：同类专业、学校、教育主管部门间横向比较，增进相互了解、相互交流、互相借鉴。迎评时，网站建立的必要—信息从源头采集。状态数据采集平台对新方案的认识指标体系设计更加合理处理定性与定量的关系实践性、职业性，合格评估（非百年名校）导向（看现在、导未来）。定量指标减少、定性指标更具体专为评估准备的材料少（300多盒—50盒左右），现场评估流程简单。减少了评估工作量。很好地体现了16文精神。教高［2006］16号.doc凸现了主要指标和

3、关键评估要素。新指标体系.doc对新方案的认识改善评估手段方法数据平台查阅资料实地考察自评汇报/专业剖析深度访谈平等交流、共同探讨。对新方案的认识深度访谈—田园式访谈工作方式结合学院实际设计访谈提纲，根据整体需要确定被访谈对象。专业未招满不是听高职所长谈理念，而是在教师说课过程中听理念的运用情况不是听人事处长谈师资培养引进措施，而是在与教务处长访谈中了解教师专业胜任情况找到环节中薄弱点，访谈更有效、更有针对性理念流(顺畅流通)价值链(有效传递)行动环(产生实效)顶层设计明确—价值认同—执行到位对新方案的认识深度访谈—田园式访谈工作方式深入工作场所，以平等交流的方法，其语言、交谈内容等更能为被

4、访谈对象所接受，也更能获得被访谈对象的配合。大量专业带头人、骨干教师的访谈，比较容易准确发现存在的真实问题专家团队：严谨、务实、经验丰富。评估时查看存放在评估办的材料，而且深入到系部资料室去看资料。因此，如果平时不规范管理，想只靠评估时突击材料，可能存在一定的危险。工作注重实效。了解真实情况。对新方案的认识专家团队效果对学校的促进作用促进学校办学指导思想的转变和教育观念的更新。促进教学管理更加规范。加强专业、课程的改革力度和管理力度。有些管理措施正在创新。有些问题正在研究。结论平台+考察突出基本教育质量。评估理念、手段方法、专家的工作方式、效果，让学校满意，使学校受益。有勇气把新方案拿出来，

5、有勇气接受新方案试点实在令人钦佩。迎评组织领导重视、周密筹划目标明确、责任分工全院参与严格执行二十字方针。新成立核心小组（目的、内涵）重新设立三级工作机构三级工作机构（评估办——工作组——系部）一级责任二级责任三级责任三级把关二级把关一级把关评估领导小组评估办“领导作用”组（党办）“师资队伍”组（人事处）“课程建设”组（高职所）“实践教学”组（技能部）“专业建设”组（教务处）“教学管理”组（教务处）“社会评价”组（学生处）“校园建设”组（总务处）工作组宣传、访谈准备教师业务档案建设听课、说课准备实训室建设、校企合作专业剖析准备“5合1”材料检查职业素质教育后勤保障工作教学系部迎评组织管理部门

6、（一级指标负责人）主要任务理解新方案目的、作用、内涵指导系部交代任务清清楚楚、明明白白提供规范模板原始材料查对检查要细致、反溃要具体课程设置课程名称39授课教师课程类型41课程性质42课时数实践课时比例（%）是否专业核心课程43是否专业“双证书”课程44精品课程45姓名所属系部授课任务40使用教材主要授课方式主要开设地点47教材名称版本时间（年）出版社教材性质46教学目标开设实训/实习项目名称课程教学设计特色描述主要考试/考核方法迎评组织把握内涵教学目的与教学目标（认识误区）目的较太笼统、太抽象……目标必须明确、具体、详细……教学目标（给出模板）概括性语言描述、具体操作描述教学设计的几个主要

7、环节：学习需要分析学习者分析学习环境分析确定学习目标设计教学策略选定教学媒体或资源学习内容分析学习效果分析教学设计的一般过程指导流程迎评组织检查指导教师—系部—评估办别三级检查填写（撰写）规范理解是否正确与原始材料的对应性教学大纲、教学计划、教案、实验指导书等专业剖析1、专业设置和专业培养目标2、课程体系和结构3、科目课程4、教学环节5、职业素质6、教学环境7、产学研合作8、教学改革与建设9、师资队伍10、学