小学英语教学中插图的有效应用

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1、小学英语教学中插图的有效应用新课堂I外国语江苏省盐城市建湖县颜单镇中心小学苏春艳插图是小学英语教材的重耍组成部分，虽然它不能直接对学生起到教育作用，但是它是一种隐隐形的课堂教学资源。在英语教学中，特别是在教学词汇时，我们可以利用图的直观性和形象性，把图、形与英语单词结合起来进行教学，能起到事半功倍的效果，但是，在实际的英语教学中，老师们往往过于注重对对话或语篇进行朗读和分析的指导，而对图视而不见，失去了编者安插图的意义，学生更不能看图说话，也不会做如看图选句子的习题。所以，我们要重视课木中插图的利用，帮助学生提高记忆能力，

2、提高教学质量。联系起来，就能直观理解了，再一起读说，教学效果非常好。插图是一种无声的语言，看插图能让学生的思维活跃起业，提高了想象力。引导学生看图既是一种学习英语的过程，也是培养学生观察能力与思维能力的过程，也是培养学生观察力的过程。老师就要把“看图说话”这一教育功能有效利用起来，可以让学生的任务突出，无形中促使学生文和图进行适当的创作，拓展学生的知识能力。三、以插图设计任务提高技能在英语课堂的Consolidation环节屮，可以运用提供的图片进行任务设计，提高学习效率。比如，设计Listeningtask,—、以插图情

3、境导入新课小学英语教材的插图有了常规性的突破，那就是插图都提高听力技能。设计练习用“listenandnumber”、“listen包含着一定的情境，帮助学生理解英语所处的环境。在“Let’sandmatch"等教学方式强化记忆，提高听力水平。设计Leam”部分中设置了情境，几乎每一节课都给大家提供了一Speakingtask，提高学生说的能力。老师制作课件，先出示个可以参考的语言环境。在英语学习屮我们发现，在词汇教图片，让学生观察图片说出它的意思，甚至背诵课文，然后学与语篇教学中，单词的学习都要离不开句子，都是在一定再在

4、课件上出示英文，与学生的说话进行对经，找出更科学的语境学习与理解的。如果脱离了这样的环境，那么，学生的表述，加深学生的印象。设计看图选择的练习“Look,read提高辨析技能。这样的训练一般可以在课外进行，就不能很好的理解单词，也不能运用单词，所以，在英语教andchoose”学的导入时，就要插图有效导入，让学生很快地进入到所创把图片设计连成环画，让这生对这些图片想象成一定的情境，设情境中，让学生成为情境中的主人。比如，在学习《Happy与图文结合强化知识记忆提高辨析技能。例如，设计一个小Birthday》一文的数字单词时

5、，先让学生观察教材中的插图，姑娘迷路，警察在帮助她：“What’syourname?”“How图中人物正在玩捉迷藏的游戏，把这个游戏与生活中的游戏oldareyou?"“Havesomewater,please.”“Thisismy规则联系起来，让学生参与游戏情境，学生会很自然的使用mother.”“Nicetomeetyou.”这些对话与连环画结合起来，这样，学生很容易看懂图，把知识很自然的巩固起来。数字，这样,学生很容易理解，从而产生学习兴趣。四、以插图加强语音训练小学英语教材非常注重对学生说的能力，也就是语咅教二、以

6、插图解决重难点小学英语教学中要突出重点，对文中的难点能有效突破，学非常重要。教材屮有很强的语咅体系，注重拼读英语的能那么，这节课的教学冃标就达成了。针对不同的教学内容，力培养。比如，在“LettersAndSounds”的版块中，强调辅突破重难点的方法也是不同的，而且是多样化的。小学英语音字母在单词中发音以及五个元音字母的发音，该部分还出教材插图人物形象而生动，与实际生活更为贴近，图片内容示字母开头的例词，并配有与这相适应的插图。英语老师可生动直观，给学生以更丰富的视觉表象，从而刺激了学生的以利用它进行语音训练，为记忆字母

7、发音以及单词做到音、学习记忆，帮助理解单词。我们甚至可以利用图中的动作、形、意统一，很好的培养了学生的语音能力。总之，插图在小学英语教学中是必不可少的，它的教学表情等就能理解相应词汇、句子甚至语篇的意思，从而帮助学生理解情境，加深印象和理解。教师引导学生仔细观察插功能是非常明显的，老师要重视插图的潜在作用，把插图有图的同时，帮助学生感知重难点内容，把内容化难为易。比效的利用在教学中去，让学生最大化的利用插图提高英语记如在学习《WeLoveAnimals》的课文中，A部分的Chant部忆与理解，使英语课堂因为插图而更为有效，

8、从而丰富英分屮出现了fat,big,onthelog,inthetruck,onthepear,对于这些语课堂的内涵，提高学生的英语学习兴趣。■