小学英语教学课堂导入的方法和技巧

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1、小学英语教学课堂导入的方法和技巧杨玲（靖江市新桥镇中心小学，江苏泰州214500）一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么,应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践,总结出了以下几种较为常见的导入方法：一、歌曲导入，轻松活泼教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没

2、有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学3AUnit2PartB颜色单词前，先让学生听一曲colorsong,小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学牛.能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导

3、入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。二、谈话导入，温故知新小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”,沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它奋承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。

4、例如，在教学《牛津小学英语》4BUnit8Inclass吋，笔者与学生进行问答练〉J:“Hi…，howareyou?Canyousee.“overthere?Whatcanyouseeinourclassroom?Howmanyclassroomscanyouseeinourschool?”问题从简单到复杂，既对己学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。三、游戏导入，趣味无穷游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的

5、听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：Playettergames（字母游戏）；Looksayandguess（看看，说说，猜猜）;Hideandseek（藏一藏，找一找）；Doasurvey（调查报告）;Passthecard（传卡片）;Dotheaction（听音乐，做动作）等。例如，在教学3BUnit5吋，笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球,然后用英语说出数字,最后做加减法的游戏，学生们都跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果。四、实物导

6、入，直观形象实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的吋候用实物去导入新课，效果很好。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而奋利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。如:在教学牛津小学英语2AUnit2时，教师可以准备一些实物，如勺子、护士帽、教棒、听诊器等，通过句型Whooftenusesthis?引出单词，导入新课。五、设问导入，启

7、迪思维审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学d兴趣。比如，在教4AUnit7lt’slate吋，笔者事先在黑板上画一个圆，问学生：What’sthis?学生可能冋答：lt’sacircle.It’saball.It’sasun.等等，接着第者在圆内画一个小圆点，再问学生，此吋他们会冋答：lt’saclock

8、.这样就自然引入了这节课的内容。六、情景导入，融入生活新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教