给地球新生儿的一封信

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1、《给地球新生儿的一封信》——非连续性文本的群文读写张祖庆【学习目标】1.学会阅读非连续性文本，借助文本群，有效整合信息，尝试用写信的方式，更好地表达观点和情感；2.引导学生关注当下人与环境的突出问题，珍视生命，关爱环境。【课程资源】1.人教版第12册《只有一个地球》（课文）；2.上海科技教育出版社《不羁的思绪：阿西莫夫谈世事》；3.法国纪录片《家园》片段；4《.南方周末》之《美国环境首席科学家谈中国环境》。【课时安排】一小时【导学板块】热身游戏：1.看图，说说看到了什么？（依次出现：蓝天、白云、被砍断的大

2、树、干裂的大地、哭泣的小孩）2.（出示完整的图）联系整幅图，套用广告词：“别让地球上的最后一滴水是自己的眼泪”，说说画家画这幅图的用意。3.有人给这幅漫画取了一个耐人寻味的题目，你觉得是什么？（作者的原来是：无题作者觉得什么题目都没有办法表达内心的心情）一、直面我们的地球1.（出示时代杂志封面人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦）认识他吗？2.这三个人有什么共同特征？简介三人3.接下来再看一组图（出示时代杂志地球图），联系这个杂志的封面，你猜猜发生什么了？过渡：时代杂志于1988年评选了年度风云人物，这就是濒危

3、的地球，你冒出了什么疑问？4.时代杂志给地球评上了风云人物，究竟是为什么呢？让我们带着这个问题去探究。课件出示《我们的地球》：老师给大家提供了一份资料，这份资料是一个德国的科普作家写的一本书《我们的地球》，这本书介绍了我们地球的起源、结构、内部资源，最后一章讲了地球遭到破坏，其中有这么一句话：（人类多种多样的活动破坏了环境，由此造成的恶果包括疾病、气候转变和物种灭绝。）齐读5.你能看着这个图，这段文字，说一说时代周刊的评委会为什么要推荐地球为年度风云人物，他们的用意何在？（借时代杂志影响力，引起人类重视）

4、6.同学们再看，如果让你从这幅插图中种种破坏地球行为当中找出一种，把它评为地球的头号杀手的话，你觉得哪种行为可以评为头号杀手？（出示要求，五分钟讨论交流、小组学习，填表）（利用课前搜集的资料、图表，结合生活，综合考虑思考）二、评选地球头号杀手1.（出示图表及要求）各组先自己讨论，然后小组确定一个发言人，将你们组推选出的头号杀手填在椭圆里，周围方框填为什么说这种行为导致对地球的伤害。这种行为导致的哪些后果。2.小组讨论、交流，统整各类材料3.全班交流展示：a：空气污染师补充材料数据，（出示空气污染与人身体健

5、康图，黑龙江笼罩雾霾新闻），说明中国空气污染严重，对人类的危害。b：工业废气生交流，师相机补充4.到底地球的头号杀手是谁？（人类自己）5.人就是罪魁祸首，人将这个地球伤害的千疮百孔，随着工业文明的发展，人向地球索取了很多，生活渐渐富了，但地球的负荷也越来越重了。6.请看（出示世界人口增长统计图），发现人口增长的规律了吗？三、给地球新生儿写信1.很多有志之士坐不住了，纷纷想出各种节日保护地球。（出示节日）也有人给总统写信，给联合国教科文写建议书，更多的人写倡议书。有一位作家，叫阿西莫夫，他异想天开的竟然给地

6、球上刚刚诞生的一个婴儿写信。你觉得这封信，谁最有可能读到？（新生儿父母）2.这节课就来讨论下，如果让我们来给新生儿写信的话，怎样写，才能触动新生儿父母，让他们保护我们的地球？（自由讨论，点名交流）3.师小节补充：自述欢迎有条有理现状后果行动建议写的时候还要整合信息，要想触动他，要用大量的事实数据来说话，可以把课文、传媒、生活现象都写进去，将信写的有理有据。课文信息整合信息传媒信息生活信息（本节课写信过程省去）4.要想把信写好，我们可以不断吸收我们所看到的知识。带来一个震撼的视频，这个视频会有一组触目惊心的

7、数据，一些让人难以想象的画面。边看边记关键的词句。（播放《我们的地球》片段）5.如果让你从这个视频中摘录一到两句话加入到你的信中去，让新生儿父母更震撼，你最愿意摘录哪句？（点名交流）6.在四十年前，科幻作家就写过……（出示阿西莫夫《给地球新生儿一封信》原文，配乐朗读）7.看到这儿，我相信每个同学的心里都非常震动，拿起笔，用一句两句话表达你此时心中的想法，也可以给全人类发出呼吁。（生练写同桌交流指名全班交流）8.课上到这儿，我们伤心，我们沮丧，我们难过，我们悲愤，我们焦虑，但是，请不要深深的绝望，因为有很多

8、人已经觉醒了。最后，带给大家一个新的视频，这个视频中已经在行动了。让我们走入另一个视频片段。（播放《新能源》片段）9.小结：我们还在等什么呢？行动就是最好的出路。破坏这个地球的是我们人自己，拯救地球的也是我们人自己，一个人行动不行，还得有更多的人一起行动，还有谁也想行动？自愿上黑板写“众”你们可以回到自己的家园，去种植树木，去更低碳的生活，只有这样，我们整个地球才会呈现绿色生机，才不会忧心忡忡。四、课外实践1.课文阅读：阿西莫