写作不应成为教师专业发展的瓶颈

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1、写作不应成为教师专业发展的瓶颈写作为何成为教师专业发展的瓶颈近日，和一位编辑朋友谈话时，她问我，你觉得现在教师专业发展遇到的最大障碍是什么，我仔细地想了想，然后回答她：那一定是写作能力。现如今，有很多教师除了开学时写教学计划、平时抄写教案、放假前写教学小结之外，是很少动笔的。长期不动笔墨，使很多教师的写作能力极其低下，写作早已成为很多教师专业能力的短板和专业发展的瓶颈。不言而喻，作为教师，有着较强的写作能力，对其教育教学能力的进一步提升与发展有着极其重要的作用。特别是语文教师，更应该有着坚实的写作功底，才

2、能成为语文教学中的行家里手。试想，一个连自己都不会写作的语文老师，如何能够更有效地指导学生进行阅读与写作呢？常言说：名师出高徒。上个世纪二三十年代的一些中小学教师如朱自清、叶圣陶、老舍、陶行知、夏丏尊等，他们既是教师，更是大师，这样的教师怎能不深受学生的喜爱，并对学生产生深远的影响呢？著名学者余秋雨在一篇回忆他的中学读书生活的文章里，特别提到他的一位语文老师。在中学读书期间，余秋雨经常能够在一些报刊和书籍里读到老师的文章，让他很是羡慕，这对他产生了非常积极的影响。在以后的日子里，余秋雨总以这位老师为榜样，

3、经过不断地努力，他终于取得了今天的事业与成绩。因此，他很感激这位语文老师带给他的许多正能量。是的，对于许多普通教师来说，能够成为大师级的人物，这种几率几乎为零，但是，作为一名教师，如果连最起码的写作能力都不具备的话，作教师的尊严，就有可能会受到挑战。同时，我们所从事的这项事业也会受到影响。因此，弄清教师写作能力低下的因素，进一步提升教师的写作能力，这是一件值得重视与亟待解决的现实问题。那么，造成教师写作能力低下的因素有哪些呢？首先，没有厚实的阅读积累作支撑。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识

4、视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的真正能手。”“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师不读书，其教学就会是缘木求鱼，同时，也不能为其写作提供坚实的支撑。阅读之于写作，关系极为密切，可谓相辅相成密不可分。阅读是吸收，写作是转化；阅读是输入，写作是输出；阅读是基础，写作是提高；阅读是积淀，写作是升华。青年作家纳兰泽芸说：“关于写作，我没有什么技巧。如果一定要说有什么技巧的话，那就是做到‘三勤’：眼勤、脑勤、手勤。其中，眼勤涵盖了观察生活、勤读书两个方面。生活是实践，读书是理论。看得多了

5、，想法就多了，就需要多思考问题，多搜寻素材，多练习写作。”女作家的话一语道破了写作的全部奥秘。古语说腹有诗书气自华。常言说厚积薄发。只有勤于阅读，写作才有源头活水。当代许多教育家魏书生、李镇西、任小艾、钱梦龙、于漪等，从他们的文章或著作中，不难看出他们有着丰厚而坚实的阅读积累。现如今，有些教师一本教材、一本教参、一本教案，就是其全部家当，因为各种原因没有了阅读的时间与习惯、失去了阅读的兴趣与动力，写作能力日趋低下也就可想而知了。积沙成塔，集腋成裘。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做教师的，只有广泛涉猎

6、，才能厚积薄发水到渠成，其写作能力才能得到大幅度地提高。其次，失去了写作的热情和动力。让许多教师失去写作热情与动力的主要原因有三：不喜爱、过程苦、发表难。兴趣是最好的老师。一个人无论做什么事情，如果少了那份痴心与热爱，都是无法取得成功的。很多老师，对于写作根本就没有任何兴趣，更别说写作的热情与动力了，又何谈写作能力的获得？在我们身边不乏这样的教师，对写作，他们没有任何兴趣。评职称时，临时东拼西凑，然后花钱在一种很烂的杂志上发表凑数。更有甚者，直接花钱找枪手代笔即可。这种现象的普遍存在，还有多少老师会对写作

7、产生兴趣呢？还有一些老师职称已评，船到码头车到站，感到高枕无忧心满意足，写作兴趣更是荡然无存。写作是一件极其痛苦的事情，是需要苦心经营的，需要耐得住寂寞的。作为《读者》《青年文摘》的签约作家，曾任红袖添香文学网站主编的青年女作家风为裳说过：“其实写作是个很煎熬的过程，有时会写出来满意的东西，有时自己写出来很满意，可读者并不喜欢。之前，一直为这个纠结、焦虑。”一篇文章在立意、构思、选材、写作、修改、加工等方面，无不需要付出大量的心血与精力。托尔斯泰在写《复活》时，仅描写玛丝洛娃容貌的部分，就修改了二十多遍，

8、足见写作是件不易的事情。教师写作，无论是进行文学创作，还是撰写科研论文，也需要付出大量心血和艰辛努力。这份辛苦，并不是每一个教师都愿意付出的。作为教师，事务繁多压力较重时间较少，好不容量挤时间写出一篇不错的文章，其实也挺不易的。当自己辛辛苦苦写出来的文章，得不到编辑的肯定而无法发表，只能躺在自己的抽屉里或电脑里睡觉，那份滋味确实不太好受。这一点，作为有着多年写作经历的笔者，我深有体会。我很能理解写出来的文章不能发表的那种心情。