《点动与连续混合控制线路》说课稿

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1、《三相异步电动机连续与点动混合控制线路》说课稿徐红梅一、说教材1.教材内容的地位和作用在本节之前，学生己经学习了点动控制线路和自锁连续控制线路，在实际机床操作过程中，存时要求电机连续运行，存时要求电机点动控制，因而本次课是在此前的基础上，讲授连续与点动混合控制线路的原理及安装。2.教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：(1)知识0标①掌握连续与点动混合控制线路的工作原理；②掌握连续与点动混合控制线路的

2、安装。(2)能力目标①培养学生的读图能力、观察能力。②培养学生全面分析、逻辑推理和实际动手能力。(3)情感目标①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。②体验科学发现真理的途径和方法。3.教学重点、难点①连续与点动混合控制线路的工作原理;①连续与点动混合控制线路的安装。二、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法。1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授电路工作原理信息。如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便

3、于学生明确探索方向，激发学习动机。2.谈话法。就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。如在本节中当学生发现“电路工作原理”这个问题后，教师引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设，教师不压抑学生思维，不管对或错，都不忙于作出结论，这样学生的思路会开阔，思维的火花会闪现。3.讨论法。就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生

4、之间的“会话”，自己得出结论。在这个过程中每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。如在这节课的后面，教师提出：该电路工作原理怎样分析？先让学生进行独立思考，然后进行小组讨论，最后请一些同学作组际间交流，教师真心倾听、真心欣赏、真心关注每位发言的学生，但不作评论、引发学生更深层次地探索和思考，进而让学生你来我往、唇枪舌战，在一派“学术争鸣”的气氛中将问题引向深入，当争论进行到白热化程

5、度，教师对学生的观点进行归纳和点评。三、说学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。学生的学习方法有：1.体验法学生动手书写板书电路工作原理、强化学生的独立分析能力，逐步学会分析现象得出结论的方法，教师应注意以下三点的指导：①重视探索性体验的选择与设计。②在体验之始，要向学生提示观察角度。③要不失时机地引导学生透过体验分析电路原理。2.多种感官协同法就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写

6、等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，因此需要多种感官同时幵通。教师应做好以下指导：①指导正确使用教科书。②指导学生正确听课。③指导学生开展小组合作学习。④指导学生做笔记。四、说教学程序这节课，我按“设置问题、创设情境一一活动探索、建立模型一一解释应用、拓展提高一一交流收获、体验成功”四个环节组织教学。1.设置问题、创设情境。2.活动探索、建立模型。这一环节我采用探究性体验的程序来组织教学。(1)提出假设。(2)设计体验。(3)体验求证。(4)得出结论。五说反

7、思理实一体化的教室使教、学、做三合一体；翻转课堂的教学模式使教室变成了师生之间、生生之间交流的场所，大大提高了教学的有效性;同时我们还建立了一支跨学科跨专业的团队，使得教学资源得以共享；但是，如何提高学生课外自学自觉性是我今后面临的一个重要问题。而对于学生，学而时习之，不亦乐乎！一边在学习，马上就得以实践，不是很快乐的吗？培养学生养成反思的习惯，有利于提高学生自主学习能力，使学生勇于创新，终身受益！我的教学理念：以言动人，其感不深；以行动人，其应必速。我的教学信念：引领学生探宄电子的魅力，感受教

8、学相长的快乐。