解密教师的“幸福密码”

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1、解密教师的“幸福密码”　　近段时间，央视一套在黄金时间播出了一系列有关幸福的电视剧，引发了人们对于幸福定义的热议。那么，在社会上扮演着人类灵魂的工程师这一崇高而又神圣职业角色的教师，他们的幸福又在哪里呢？　　追求幸福是人生的永恒主题，也是每一位教师孜孜以求的目标。著名作家毕淑敏称“有意义的快乐就是幸福。”她说，幸福是一种信仰、一种自我看待生活的态度、一种自我的满足。它是一种感觉，不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。正因为如此，北京师范大学肖川教授对教师的幸福给出了这样的定义：“教师的幸福来自教育教学的工作；来自学生的成长与发展；来自教师的专业成长；来自教师的教育研究；来自

2、美好的幸福生活。”　　一、树立阳光的心态，找到幸福的方向　　罗曼?罗兰说过“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”教师的心态要像阳光那样是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。　　特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决的三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。”4可见，教师只有增强事业心和荣誉感，才会正确处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身。这就要求教师要保持一种积极健康的生活方式，以一颗平常心来正确看待

3、压力，以适应社会的发展与自身价值的实现。同时，教师还应该保持宁静的心态，正确地对待现实。对待别人的评价，不过多地去批评或报怨，不把过多的精力和时间放在无谓的牢骚之上，不要让自己的心灵被各种欲望和幻想所蒙蔽，从而丧失幸福的感受力和创造力。此外，还要心怀宽容和感恩。宽容是最好的教育灵丹，而感恩是积极心态的核心，是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。最后，还要学会调控自己的情绪，学会自我放松、自我减压、乐观处事。总之，要树立积极阳光的心态，从容应对每一天，快乐工作，幸福生活。　　二、领悟职业真谛，敲开幸福的大门　　“传道、授业、解惑”，不仅教书，而且育人，把人类文明的薪火通过自己的

4、手传给新一代，使人由一个无文化的自然的存在而焕发出人性的光辉。这样高尚而有意义的事业和职业会使人体验到一种崇高感，而这种崇高感、使命感恰恰也是教师职业幸福的内在根源之一和不竭的精神动力。　　教育以人生价值的实现为宗旨，教育的真义是使人幸福。而教师职业使命的真谛乃是精神成长，即引导未成年人个体精神世界的生长生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。因此，教书育人是一个需要激情和爱的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正教育，没有教师在教育职业中“自我实现”4的幸福感。教师要想敲开幸福的大门，就需敏锐地去

5、感受幸福，用心灵去传递幸福。一个能够发现与把握教育幸福的教师，需捧着自己的心走进他人的心灵世界，进入教育的人文层面，在心灵与心灵的交流与对话中，发现教育这种生命事业所蕴含的人性美好，感悟教育的真谛，提升幸福的价值。　　三、优化专业心态，搭乘幸福的快车　　专业成长是职业幸福感的因素，而职业幸福感是专业成长的动力。教师的幸福也取决于自己的专业心态，教师的专业成长有助于教师幸福人生的营造。而教师良好的专业心态，就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。只有自己卓越了，才能让我们的学生“青出于蓝而胜于蓝”。教师要追求卓越，就必须“博览群书，与经典为友”，不断完善自己的知识结构，提高自

6、己的文化素养。　　苏霍姆林斯基说得好：“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”所以，教师学识广博，在课堂上才会游刃有余，对于课堂知识的把握，才会有一个新的高度，学生在学习的过程中会有意外的惊喜和收获，教师学识广博，教师的人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教学效果自然会越好。尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的。”因此，教师就要努力成为学生敬重的教师，要努力加强知识的积累，加深自己文化底蕴和自己独特的魅力和影响力，才能搭上职业幸福的快车。　　四、融洽师生关系――寻找幸福的源泉　　教师的幸福不仅在

7、于教师工作的崇高价值，在于耕耘之后见证与收获学生成长之后的快乐，也在于学生与教师之间具有的深厚良好关系。当教师看到自己亲手培养出来的学生成为国家栋梁时，会感到无比的幸福与自豪；当教师与学生之间建立了美好的深厚的情谊时，教师的内心也会感到无比的幸福与快乐。4　　而获取幸福的前提，必须是真诚的付出，每一个学生的内心都有一把衡量教师的尺子，把学生当做自己的孩子一样关心，从中获取的幸福就会源源不断。　　“人之相知，贵在知心”。如果想让我们的学生受到更多的教育，想让我们的学生更充分地发展自己，想让我们