浅议初中物理教学与德育渗透

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1、浅议初中物理教学与德育渗透　　目前的德育教育还存在一些认识上的误区，如认为德育教育的实施主要依靠学校领导、德育室、班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关；或认为德育教育是文科教师的事，与理科教师无关。其实中学德育大纲已指明：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用。作为一名物理教师，我觉得不能把知识教育和德育教育独立起来，课堂既是学习知识、提升能力的园地，也是对学生进行德育教育的窗口。新课程理念下，如何寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起，真正达到教书和育人的统一呢？　　我认为在

2、课堂教学实践中，应注重以下三方面。　　一、爱国主义的培养　　对学生进行中华民族文化与爱国主义教育，培养他们树立科学人生观，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向，体现“注重全体学生的发展，改变学科本位”的课程理念，是物理教学的重要任务之一。　　1.介绍我国古代在物理学方面的研究和贡献来增强学生的民族自豪感和自信心　　我国是世界上四大文明古国之一，在物理学理论和实践上有辉煌成就。教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，可以激发学生学习物理的兴趣，使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，树立民族自信心和自豪感。4如学习光学时，介绍我国早在《墨经》中就有关于小孔成像的记载；学习

3、地磁场时，介绍宋代的沈括最早发现地磁两极和地理两极并不重合；学习指南针时，介绍我们古代的四大发明之一――司南；学习声音时，介绍回音壁等。　　2.介绍我国现代科学技术的飞速发展，增强学生热爱社会主义祖国的崇高感情　　例如，学习《能源与可持续发展》中的核能时，引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。以及我国在原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功。“神舟六号”成功发射与回收之际，教育学生“热爱科学、热爱祖国”。　　二、优秀学习品质的教育　　面对现在的初中生几乎都是独生子女，行为习惯有一定不足的事实，教师应培养学生严肃认真、实事求是的

4、科学态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的作风。比如中学阶段学生接触了许多物理学家，如牛顿、阿基米德、伽利略、安培、伏特、焦耳、法拉第、麦克斯韦、赫兹、库仑、爱因斯坦、居里夫人、汤姆生、盖尔曼、查得威克等等，了解科学家们的心理品质、包括兴趣、情绪、意志、品质、情操等非智力因素，某种程度上比智4力因素更为重要和可贵。比如哥白尼日心说的创立及布鲁诺的献身，伽利略的卓越成就和所受到的迫害，说明真理的探索和发现绝不是一帆风顺的，有的时候甚至要经历血与火的洗礼。又比如法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象；居里夫人的淡泊名利，无私奉献；爱因斯

5、坦的坚持正义、慷慨捐献；焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，作了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础……他们高尚的灵魂和道德情操和他们卓越的科学贡献一样熠熠生辉。这些素材作为渗透德育教育的载体，对中学生是大有裨益的。　　三、严谨学习态度的培养　　物理是一门实验科学，可以通过课堂的演示实验和学生的分组实验来培养学生严谨的学习态度。　　初中阶段很多实验是属于验证性的实验。如“探究杠杆的平衡条件”实验，在做实验之前，学生已经知道“F1L1=F2L2”这个结论，于是在实验时，部分学生态度不认真，只是很随便测几组数据，即使误差很大甚至错误也漫不经心。因

6、此，教师一方面要以身作则，严谨细致，实事求是，另一方面也要把有关科学家的事迹告诉他们。比如学习开普勒望远镜时，我给学生讲了第谷和开普勒的故事，第谷是“天才的观测家”、开普勒是“天才的数学家”。学生非常好奇为什么这么称呼。原来，第谷仅凭他自制的简陋仪器和严肃认真、一丝不苟的科学态度，得到了大量的观测数据，直到今天，我们对第谷的780颗左右恒星资料的准确性，仍给予高度的评价。开普勒就是凭着这些精确的数据和他的严谨态度推翻了以前人们所假设的天体做圆周运动的观点，提出了著名的开普勒三定律。他利用第谷留给他的观测资料研究发现天体实际的运动轨道和假设的平圆在黄经度上相差

7、8弧分。开普勒就是凭这8分的差异引起了天文学的全部革新。4　　除了物理课堂上进行德育教育以外，教师还应抓住一切教育契机对学生进行德育教育。比如为学生营造宽松愉悦的成长环境；使学生在学习中学会合作；拿起表扬的武器，引导学生超越自我与战胜自我，达到自我教育的目的；使物理教学真正面向全体，切实关怀每一个学生，促进每个学生健康成长。　　总之，新课程背景下的物理课堂既具有道德意义，也具有生成智慧的意义。德行也是一种智慧，所以物理课堂既为发展学生的道德而教，也为增长学生的智慧而教。4