西部普通高校研究生创新能力的影响因素及评价

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1、西部普通高校研究生创新能力的影响因素及评价李亮淤LILiang曰岳鑫于YUEXin（淤西安工业大学经济管理学院，西安710021；于西安工业大学理学院，西安710021）摘要院本文提出评价研究生创新能力的一种研究方法，即从影响研究生创新能力的因素出发，以西部普通高校研究生创新能力作为实证研究对象，运用管理理论和问卷调查研究方法，得出影响研究生创新能力的重要因素，并以这些因素为基础，利用模糊评价方法分析评价了普通高校研究生创新能力。..关键词院研究生创新能力；评价；模糊评价法中图分类号院G643文献标识码院A院1006-4311（2015）27-0209-021研究生创新能力培养的必要性1.

2、1要实现科技兴国离不开技术创新，作为国家科技创新的开拓者和承担者，研究生创新能力的培养就显得尤为重要。江泽民同志曾在全国技术创新大会上指出“:创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新作为时代和国民对教育的根本要求，其根本特征是变革、进步和超越。中华民族的伟大复兴依赖于科技兴国，而教育是能否实现科技兴国的关键。研究生教育是我国高等教育的最高阶段，是具备创新能力人才的重要，也是知识经济时代的中坚力量，研究生的创新能力不仅直接影响到高校知识创新的水平，也关系到国家未来整体创新能力的强弱。1.2知识经济时代，国际竞争日益激烈，知识的竞争就是人才的竞争，创新人才是知识经济时代最宝贵

3、的财富。知识经济时代对创新人才需求量更大，对普通工科院校来说，如何提高研究生的培养质量，如何提高研究生的创新能力，成为亟待研究的课题。1.3研究生教育的基本目标就是培养具有创新性的人才。《中华人民共和国学位条例》明确规定硕士应“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”,博士应“具有独立从事科学研究工作的能力”，“在科学或专业技术上做出创造性的成果”。因此，研究生培养必须面向创新教育，培养具有创新能力的高素质人才。无论是从适应时代的呼唤和国家的发展要求，还是从研究生教育的目标而言，研究生的创新能力培养都有是十分必要和重要的。2实证研究本文以西部50所高校为研究对象，应用SPSS统计

4、软件对收集的数据进行分析，得出影响西部高校研究生创新能力的因素的排序情况，并以这些因素为基础，利用模糊评价方法对本校研究生创新能力进行评价。激励因素调查：2援1问卷设计说明及研究取样淤问卷设计说明：本问卷采用李克特5点量表来确定影响高校研究生创新能力各种因素的重要程度，即对各种重要程度进行打分。5分表示非常重要，4分表示比较重要，3分表示一般重要，2分表示无所谓，1分表示不重要。于研究取样：共发放问卷150份，回收问卷100份，其中有效问卷74份。2援2问卷结果及分析根据回收的有效问卷，该企业员工对各种激励因素的需求程度的均值，并对结果进行排序，如表1所示。根据表1可以得出以下几个结论：淤

5、即对各个学校而言，这11项因素都是需要的。其中“参与课题”、“导师队伍”、“实验条件”、“学位论文环节”、“学术交流”、“激励措施”这6个因素的打分在4分以上表示很需要。于将影响因素按需求程度的均值大小降序排列，可以看出，对学校研究生创新能力起相对主导作用的影响因素依次是“参与课题”、“导师队伍”、“实验条件”、“学位论文环节”、“学术交流”。2.3问卷信效度分析为了检验问卷是否精确与可靠，本文对员工所需激励因素进行了信效度分析。淤信度分析：信度一般反映调查过程中出现的误差。从两方面入手分析信度：一是量表整体的信度；一是量表中各个问题的信度。本文对量表整体的信度分析采用折半信度法；对量表中

6、各个问题的信度分析采用克朗巴哈的琢系数法。通过分析可知其整体信度为0.8119；量表中各个问题的信度为0.7894。可知该调查问卷具有较高信度。于效度分析：是对问卷的准确性即有效性进行研究，也就是检验问卷是否能够既简洁又准确地描述抽样数据的属性和特征以及它们之间的复杂关系。本文通过文献法确保了其高效度。3评价西部普通高校研究生创新能力本文通过模糊评价法对西部普通高校研究生创新能力进行评价。3.1模糊评价法的基本原理模糊评价法又称模糊判断，是在建立各级数学模型的基础上，运用扎德法则作模糊矩阵乘法，然后，根据“最大隶属度原则”给出综合评价结论。在模糊综合判断时，所需用的主要数据是各个指标的权重

7、因数和指标的评定等级。比如传统的八级:E={一级，二级，…，八级}或四级E={优秀，良好，及格，不及格}。对因素集、考核集、评定集综合评定之后，用最大接近度原则来判定等级，进行综合评定。模糊综合评价可以用来对人、事、物进行全面、正确而又定量的评价，是提高领导者决策能力和管理水平的一种有效方法。3.2设定评语集评语集V={非常重要，比较重要，一般重要，不太重要，不重要}3.3邀请专家评价西部普通高校研究生创新能力根据调查问