健康教育路径在持续质量改进中的应用

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1、健康教育路径在持续质量改进中的应用邹小红(南昌市第一医院儿科江丙南昌330008)【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2013)24-0352-01【摘要】目的探讨健康教育路径在临床实施的可行性。方法对100例患者实施健康教育路径。结果100名患者接受健康教育路径实施后，健康教育质量明显提高，经两组比较有显著性差异(P<0.01)。结论实施健康教育路径，有助于提高健康教育效果和患者满意度。【关键词】健康教育路径表持续改进健康教育路径是满足患者在疾病发牛.、发展、转归过程中对健康教育的需求，依据标准健康教育计划为某类疾病患者在住院期间进行健康教育的

2、路线图或表格［1］。在临床实施中根据患者个体差异，适时、适量、有计划地进行教育，所制定的路径表根据病情需要增减内容，教育内容具体，教育形式多样，语言通俗易懂，患者能尽快达到最佳教育效果，缩短住院H。我科自2012年7月实施健康教育路径，使护理质量得到持续改进，现将实施方法和体会介绍如下：1.资料与方法1.1一般资料2012年7月我科实施健康教育路径,分别对活动开展前半年(2012年1〜6月)80例患者及活动开展后(2012年7〜12月)100例患者的护理健康教育质量及患者满意度检查结果进行对比研宄，两组患者性别、年龄、病情、文化程度、治疗等方面，经统计学处理，无显著性差异(P>

3、0.05),具有可比性。1.2实验方法1.2.1组织讨论，找山传统护理健康教育方法存在的问题，设定目标，搜集数据后进行因果关联分析，找出以下主要原因：首先护士对健康教育重，视不足，容易引起宣教流于形式。其次，普遍存在护理人员不足现象，造成了护士健康教育的能力较弱。再就是传统的健康教育模式，存在着因个人工作能力和业务水平的差异而致教育不到位的问题，并且不便于护士长检查督导。1.2.2实施健康教育路径的方法（1）制定健康教育路径明细。为保证健康教育路径的科学性、实用性和特异性，使之成为指导护士对患者进行健康教育的有效工具，在充分了解患者健康教育需求的基础上，通过查阅资料和专家指导,将健康

4、教育内容编制成表格式健康教育路径表。（2）组织培训。对护理人员奋计划地进行以健康教育路径为重点的业务学＞J、护理查房，使护士更好、更快地掌握路径内容及宣教方法。除了注重路径内容学A）以外，还冋吋关注护士的沟通能力。（3）具体实施。责任护士向患者发放健康教育路径表并悬挂于床尾，向患者解释其主要内容及作用，取得配合并每日按路径表要求，冇计划、分期分段地对患者及家属进行健康教育，并适吋评价，不断完善，保证健康教育的有效性。护士长每天查房吋通过询问或观察患者的行为，了解苏对健康教育路径的掌握程度及实施进度。1.3评价方法每月健康教育质量检查吋，护理部随机发放调查表，掌握患者对护士健康教育的满

5、意率，使护理质量得到更好地控制。1.4统计学分析采用统计软件spsslO.O对数据进行分析，活动前后，两组病人护理健康教育质量对比采用两独立样本的X2检验。检验水准a=0.01。2.结果开展健康教育路径活动前后，两组患者健康教育知识掌握程度、遵医行为、及对护理工作满意度对比情况见表1。表1两组患者护理健康教育质量对比（％）表1显示，活动后试验组患者护理健康教育质量明显提高，经两组比较有显著性差异（P<O.Ol）。2.讨论健康教育路径把健康教育内容制度化、标准化、具体化，护士只需按照路径要求的内容和时间进行宣教，避免了护士行为的随意性［2】。为了使护理健康教育质量达到预期0标，护

6、士自觉参与专业知识、技能培训，使得自身专业知识牢固、疾病相关知识丰富、教育方法应用得当，以确保取得良好的健康教育效果。应用健康教育路径开展健康教育，使护理服务落到实处，减少了健康教育的盲0性和随意性，提高了工作效率，达到了医护、护护、护患之间的有效沟通，有利于避免医疗差错和纠纷，提高了护理满意度［3】。参考文献［1】李萍，赖红梅.应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育［」］.中华护理杂志，2001,11(36)：11.［2】倪栋梅.“品管圈”活动在健康教育质量改进中的应用效果探讨［」］.护理实践与研究2012,9(1):97.［3】李梅.临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果分析［

7、」］.护理实践与研究,2011，8(9)：125.