浅谈中学语文教学中的导语设计

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1、浅谈中学语文教学中的导语设计范志红（大名县万堤中学河北大名056900）一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出祌秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。导语可根据课文的不同风格设计，或亲切平易，或厚重深沉；或慷慨激

2、昂，或轻松愉快，导语的语言要力求简短精悍，切中主题力避喧兵夺主。语文教学中要重视导语的独特作用，精心设计导语，才能使语文教学发出更加迷人魅力。成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语乂是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为

3、演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出祌秘的魅力，引诱着听众渐入佳境;好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。1.要导出艺术性“爱美之心，人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的

4、审美能力。在追求美感性的同吋，也要注意情感性：从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生吋必须先感动自己，这样设计导语吋才能融进自己的情感，用自己的情感拔动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。总之，教师设计的导语达到美感性与情感性的结合，才能满足学生的需要，让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会

5、语文的魅力。1.要导出情趣性针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入吋引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克?吐温的一件轶事：马克?吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：“马克?吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克?吐温听了微微一笑说:“先生，我了解的跟你不一样呵.我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而

6、最锐利的呢?是你的胡须.你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克?吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法，更想学习《竞选州长》这一课来体会马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法。2.要导出新意性导语只有不断创新，才抓住学生听课的注意力。激发求知的兴奋点。教学习课外短文《死海不死》时，我先做了一个关于浮力的小试验：把一个鸡蛋放在清水杯中，鸡蛋立刻沉底了。同样这只鸡蛋，放进浓度很高的盐水了，却很快浮了

7、起来。这吋我问：“放在盐水中的鸡蛋为什么悬浮起来呢？请大家带着这个问题，到课文中去寻找答案吧。”这则语言与实验操作相结合的导语，使同学们有耳0—新之感，激发起他们的求知欲，这节课也上的兴致盎然。1.要导出节奏性语言的节奏，犹如音乐的旋律，音乐美在节奏，无节奏不成旋律。语文课的导语更应该注意节奏，即讲究音调和谐，抑扬顿挫，即刻板僵化。如《藤野先生》一文中的藤野先生，上课吋，“一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的”这个导语其节奏，韵律，令鲁迅先生经久不忘，它使得与藤野先

8、生分别了二十年后的鲁迅先生一看到藤野先生的照片，就觉得藤野先生“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，这样富有节奏美的“开场闩”，不仅能传情达意，给人以美的熏陶，而II能很好的诱导鼓励学生顺利进入知识的殿堂。2.要导出含蓄性语文课的导语，也讲究含蓄美，因为适当的含蓄，可冇效制控学生注意力。如：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”这是韩麦尔先生上